Pour quelles raisons le débat interprétatif émerge-t-il au début des années 2000? Sur quels fondements théoriques se formalise-t-il? Comment pénètre-t-il les pratiques enseignantes? Quels effets a-t-il sur les contenus enseignés? C’est à ces questions que cet ouvrage apporte des pistes de réflexion en s’appuyant une étude théorique et empirique.