Obwohl der Authentizität der Wissenschaftsvermittlung beim außerschulischen Lernen, insbesondere im Schülerlabor, eine bedeutsame Rolle zugeschrieben wird, ist das Konstrukt in Bezug auf geisteswissenschaftliche Lernangebote noch weitgehend unerforscht. Diesem Desiderat geht Anica Betz nach, indem sie zunächst eine theoretische Modellierung der authentischen Wissenschaftsvermittlung aus interdisziplinärer Perspektive vornimmt. Davon ausgehend konzipiert sie eine linguistische Intervention zum Ruhrdeutschen und untersucht deren Wirkung auf die teilnehmenden Gymnasialschülerinnen und -schüler der 8. und 9. Jahrgangsstufe. Mittels einer begleitenden Fragebogenerhebung und zwei verschiedenen Interventionsgruppen in Schülerlabor und Schule werden u.a. die Authentizitätswahrnehmung, das Interesse und Fähigkeitsselbstkonzept der Schülerinnen und Schüler in Abhängigkeit vom Lernort erfasst. Die Studienergebnisse bieten nicht nur Erkenntnisse über die Rolle der Authentizität beim Lernen im Fach Deutsch, sondern ermöglichen auch Schlussfolgerungen für die Wissenschaftsvermittlung in Schülerlabor und Schule.

Bei Studierenden besteht oft große Unsicherheit über Inhalt, Form und Methode linguistischer Arbeiten. Dieses Studienbuch vermittelt Schritt für Schritt die notwendigen Arbeitstechniken, um erfolgreich sprachwissenschaftliche Studien durchzuführen, zu präsentieren und zu verschriftlichen. Allgemeine Bereiche wie Themenfindung, Informationsbeschaffung, Besonderheiten wissenschaftlicher Textsorten werden genauso thematisiert wie die Probleme, vor denen Studierende üblicherweise im Bereich der Linguistik stehen: Lektüre und Überprüfung von linguistischen Texten, Argumentationstechniken, Beweisführungen und die Datenerhebung, -aufbereitung, -notation und -auswertung. Zahlreiche Schaubilder und Beispiele veranschaulichen den Text. Für die praktische Anwendbarkeit sorgen Aufgaben mit Lösungen am Ende jedes Kapitels.

Die Dramapädagogik ist ein ganzheitlich ausgerichtetes Unterrichtskonzept, das sich spezieller theatertechnischer Methoden bedient und darauf abzielt, individuelle Lernmöglichkeiten zu eröffnen. Im vorliegenden Sammelband wird der Einsatz dramapädagogischer Methoden sowohl für den fremdsprachlichen als auch für den muttersprachlichen Unterricht diskutiert. Die Beiträge fundieren die Dramapädagogik einerseits theoretisch und fachgeschichtlich und gehen andererseits der praktischen Frage nach, welche Rolle die Dramapädagogik für grammatisches und interkulturelles Lernen sowie für die Entwicklung umfassender Kommunikationsfähigkeiten im Unterricht spielen kann. Dabei eröffnen sich auch Einblicke in unterschiedliche dramapädagogische Unterrichtsprojekte, die wertvolle Anregungen für die dramapädagogisch ausgerichtete Lehrpraxis bereitstellen.

Die Dramapädagogik ist ein ganzheitlich ausgerichtetes Unterrichtskonzept, das sich spezieller theatertechnischer Methoden bedient und darauf abzielt, individuelle Lernmöglichkeiten zu eröffnen. Im vorliegenden Sammelband wird der Einsatz dramapädagogischer Methoden sowohl für den fremdsprachlichen als auch für den muttersprachlichen Unterricht diskutiert. Die Beiträge fundieren die Dramapädagogik einerseits theoretisch und fachgeschichtlich und gehen andererseits der praktischen Frage nach, welche Rolle die Dramapädagogik für grammatisches und interkulturelles Lernen sowie für die Entwicklung umfassender Kommunikationsfähigkeiten im Unterricht spielen kann. Dabei eröffnen sich auch Einblicke in unterschiedliche dramapädagogische Unterrichtsprojekte, die wertvolle Anregungen für die dramapädagogisch ausgerichtete Lehrpraxis bereitstellen.

Zum Umgang mit dem Zukunftsthema »Natur, Kultur, Umwelt« im Literaturunterricht