Darf ein junger Vater nach einem Urlaubstag mit einem kranken Kind nebst dringenden Erledigungen auch mal die Nerven verlieren? Was kann man tun, wenn der misstrauische Nachbar die Invasion des Unkrauts hinein in seinen Garten voller Argwohn beobachtet? Wieviel Schadenfreude darf eine Ehefrau an den Tag legen, wenn sich der absolut orientierungssichere Gatte im Urlaub hoffnungslos verfährt? Knapp vierzig Kurzgeschichten und Erzählungen sind in diesem Büchlein gesammelt. Geschichten zum Lachen, Schmunzeln und Nachdenken. Geschichten aus dem ganz normalen Alltag, der täglichen Arbeit und dem trauten Familienleben. Aber auch Geschichten über manches andere mehr ...

Darf ein junger Vater nach einem Urlaubstag mit einem kranken Kind nebst dringenden Erledigungen auch mal die Nerven verlieren? Was kann man tun, wenn der misstrauische Nachbar die Invasion des Unkrauts hinein in seinen Garten voller Argwohn beobachtet? Wieviel Schadenfreude darf eine Ehefrau an den Tag legen, wenn sich der absolut orientierungssichere Gatte im Urlaub hoffnungslos verfährt? Knapp vierzig Kurzgeschichten und Erzählungen sind in diesem Büchlein gesammelt. Geschichten zum Lachen, Schmunzeln und Nachdenken. Geschichten aus dem ganz normalen Alltag, der täglichen Arbeit und dem trauten Familienleben. Aber auch Geschichten über manches andere mehr ...

Obwohl der Authentizität der Wissenschaftsvermittlung beim außerschulischen Lernen, insbesondere im Schülerlabor, eine bedeutsame Rolle zugeschrieben wird, ist das Konstrukt in Bezug auf geisteswissenschaftliche Lernangebote noch weitgehend unerforscht. Diesem Desiderat geht Anica Betz nach, indem sie zunächst eine theoretische Modellierung der authentischen Wissenschaftsvermittlung aus interdisziplinärer Perspektive vornimmt. Davon ausgehend konzipiert sie eine linguistische Intervention zum Ruhrdeutschen und untersucht deren Wirkung auf die teilnehmenden Gymnasialschülerinnen und -schüler der 8. und 9. Jahrgangsstufe. Mittels einer begleitenden Fragebogenerhebung und zwei verschiedenen Interventionsgruppen in Schülerlabor und Schule werden u.a. die Authentizitätswahrnehmung, das Interesse und Fähigkeitsselbstkonzept der Schülerinnen und Schüler in Abhängigkeit vom Lernort erfasst. Die Studienergebnisse bieten nicht nur Erkenntnisse über die Rolle der Authentizität beim Lernen im Fach Deutsch, sondern ermöglichen auch Schlussfolgerungen für die Wissenschaftsvermittlung in Schülerlabor und Schule.