In den Beiträgen stellen Hochschuldozent(inn)en zum Teil vergessene Texte der Kinder- und Jugendliteratur vor und reflektieren ihre subjektiven Lektüreerfahrungen. Damit leistet der Band auch einen Beitrag zur Lesesozialisationsforschung, indem er reflektierte subjektive Lektüren als ergiebigen Lerngegenstand für die Hochschullehre profiliert.