Die Studie bearbeitet die Frage, wie Pädagog:innen, die in regulären staatlichen inklusiven Einrichtungen des Elementarbereiches arbeiten, angemessen für frühes Fremdsprachenlernen qualifiziert werden können. Dazu liefert die langfristig angelegte Fallstudie, die nach dem Prinzip partizipatorischer Aktionsforschung arbeitet, wesentliche Erkenntnisse, die auf andere Kontexte übertragbar sind.