Ce livre compare les expériences scolaires française et allemande de lycéens, démarche qui s’avère particulièrement féconde pour penser autrement l’éducation. Il propose une réflexion épistémologique et méthodologique sur l’éducation comparée dans le champ de la sociologie compréhensive.

L’ouvrage s’intéresse à la face cachée de l’évaluation en éducation ou en formation où il s’agit de débusquer les points aveugles de la démarche évaluative pour ne pas tomber dans ses pièges. L’ouvrage s’inscrit dans une perspective d’éducation comparée avec des exemples de dispositifs d’évaluation de cinq pays différents.

L’ouvrage aborde vingt questions que les enseignants du supérieur se posent à propos de leur pratique d’enseignement. Les réponses passent en revue les fondamentaux de la pédagogie de l’enseignement supérieur et les principes qui permettent de mettre l’enseignement au service des apprentissages des étudiants.

Interlocutrices privilégiées tant des acteurs sociaux que des autres sciences sociales, les sciences de l'éducation alimentent le questionnement éducatif des sociétés contemporaines. La Collection entend contribuer à cette réflexion. La pluralité des disciplines et des approches en sciences de l'éducation définit la vocation de la Collection , celle de carrefour des multiples dimensions de la recherche et de l'action éducative.