Basierend auf einer empirischen Untersuchung der Unterrichtspraxis und der Perspektiven der Beteiligten in zwei Englischkursen der Sekundarstufe II liefert der Band Anregungen für einen angemessenen Umgang mit der diatopischen Variation des Englischen im Unterricht und zeigt mögliche Konsequenzen für Lehrerbildung und Lehrwerkentwicklung auf.