Die Audio-CD wurde begleitend zum Lehrbuch „Merhaba - nasilsin?“ erstellt und enthält die vertonte Fassung aller Lektionstexte, Dialoge und Höraufgaben.

Das Lehrbuch „Merhaba - nasilsin?“ führt über typische Situationen des Kindergarten- und Schulalltags in die moderne türkische Sprache ein. In 15 kommunikativ ausgerichteten Einheiten wird der Lernende mit den Grundlagen der gesprochenen türkischen Alltagssprache vertraut gemacht. Aus diesem Grund ist das Lehrwerk auch für Interessierte außerhalb von Erziehungseinrichtungen geeignet.

Das Lehrermaterial ergänzt das gleichnamige Lehrbuch „Merhaba - nasilsin?“ und bietet dem Lehrer eine Fülle didaktisch-methodischer Ideen zur Umsetzung der Lehrbuchinhalte.

Die CD-Rom wurde parallel zum Lehrbuch „Merhaba - nasisin?“ erstellt, kann aber auch davon unabhängig verwendet werden.

Gesicherte Wortschatz- und Strukturkenntnisse sind die Basis für die Bewältigung sprachlicher Anforderungen im Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben – und zwar nicht nur für Deutsch als Zweitsprache (DaZ)-Lerner. Für eine effektive Sprachförderung sollte die Arbeit an Wortschatz und Grammatik integrativ erfolgen. Damit ist nicht nur in Anbindung an Themen und Situationen gemeint, sondern auch die Beachtung unterschiedlicher Lernprofile und -voraussetzungen sowie im Sinne durchgängiger Sprachbildung ein sprachsensibler Fachunterricht. Die Autorinnen zeigen an praxiserprobten Unterrichtsbeispielen, wie Sprache auf der Grundlage von interessanten und bedeutungsvollen Inhalten in sprachlich und kulturell heterogenen Lerngruppen spielerisch, motivierend und handlungsorientiert vermittelt werden kann. Grundlage dieser Unterrichtseinheiten sind die Kompetenzerwartungen des neuen Lehrplans Plus DaZ, die in enger Verbindung zum Lehrplan Deutsch stehen. Somit sind alle angeführten Beiträge wie die Spracharbeit in Lernszenarien, im szenischen Spiel und mit Bilderbüchern, die Reflexion über grammatische Strukturen sowie die sprachliche Auseinandersetzung mit Fachtexten sowohl für Kinder mit Migrationshintergrund als auch für deutsche Muttersprachler geeignet. Implizites Lernen spielt dabei eine wesentliche Rolle, es gibt jedoch auch explizitere Verfahrensweisen, welche die Aufmerksamkeit der Schüler auf sprachliche Bereiche lenken, die sich der eher beiläufigen Aneignung oftmals sperren.