Das zentrale Ergebnis der Arbeit besteht in dem Nachweis, dass die Frage, was naturwissenschaftliches Denken ausmacht, bisher nicht beantwortet ist.

Das zentrale Ergebnis der Arbeit besteht in dem Nachweis, dass die Frage, was naturwissenschaftliches Denken ausmacht, bisher nicht beantwortet ist.

transfer Forschung ↔ Schule Heft 6 Forschendes Lernen Aus dem Inhalt Beiträge – Forschendes Lernen als Teil der Partizipationsförderung

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Beiträge – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Österreichs Kindergärten – Urteilen lernen in Ungewissheitsszenarien. Bildung für Nachhaltige Entwicklung als unterrichtliches Diskussionsangebot – Über das Verhältnis des naturwissenschaftlichen Unterrichts zu Geographie und Nachhaltigkeit – Global Goals im Sachunterricht erfahrbar machen – Erlebnispädagogik als Methode in der Bildung für nachhaltige Entwicklung – Reallabor Queichland – Bildung für Nachhaltige Entwicklung in einer authentischen Lernumgebung

Beiträge – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Österreichs Kindergärten – Urteilen lernen in Ungewissheitsszenarien. Bildung für Nachhaltige Entwicklung als unterrichtliches Diskussionsangebot – Über das Verhältnis des naturwissenschaftlichen Unterrichts zu Geographie und Nachhaltigkeit – Global Goals im Sachunterricht erfahrbar machen – Erlebnispädagogik als Methode in der Bildung für nachhaltige Entwicklung – Reallabor Queichland – Bildung für Nachhaltige Entwicklung in einer authentischen Lernumgebung