Diese Studie untersucht das Classroom-Management in der schulischen Pflegeausbildung im Sinne der Konstruktion einer positiven Lehr-/Lernatmosphäre unter Berücksichtigung der subjektiven Wahrnehmung von Unterrichtsstörungen. Die Erfahrungen von Pflegelehrenden stehen im Mittelpunkt der Ergebnisdarstellung. Vor dem Hintergrund einer ausführlichen Literaturanalyse wird eine qualitativ-empirische Untersuchung unter Pflegelehrenden durchgeführt. Es werden sowohl präventive als auch intervenierende Handlungsstrategien von Pflegelehrenden aufgezeigt, um im Unterricht agieren zu können. Sowohl der berufspädagogische als auch der rechtliche Hintergrund werden berücksichtigt. Die Ergebnisse beheben Handlungsunsicherheiten der Pflegelehrenden und sorgen so für ein sicheres Auftreten vor der Klasse. Nicht zuletzt werden die Unterrichtsqualität, das Lernoutcome, die Beziehung zwischen Pflegelehrenden und Lernenden sowie die Lehrergesundheit durch weniger Unterrichtsstörungen gefördert. Dabei ermög­licht das Buch einen Einblick in die Lebenswelt der Pflegelehrenden.weiterlesen