Friedrichs hat mit einem bewährten methodischen Zugriff aus vorwiegend massenhaft gleichförmigen Akten in mühsamer und weithin sorgfältiger analytischer Arbeit ein facettenreiches Bild des Schulalltags ermittelt und in wünschenswerter Klarheit geboten. Die Studie stellt einen wichtigen Beitrag zur Erforschung der Schulwirklichkeit von der Mitte des 17. bis zum Beginn des 19. Jahrhunderts dar. Johannes Kistenich (Perform 5, 2000)weiterlesen