Ausgehend von der aktuellen theoretischen und praktischen Situation der fremd- sprachlichen Didaktik und insbesondere der fremdsprachlichen Wortschatzdidaktik untersucht die vorliegende Arbeit zunächst Theorie und Praxis, Anspruch und Wirklichkeit der Idee eines allgemeinen Grundwortschatzes für die französische Sprache. Alsdann macht sie vor dem Hintergrund des Beitrags der Terminologielehre und der neueren lerntheoretischen, unterrichtspädagogischen und technologischen Entwicklungen Vorschläge für eine neue Wortschatzdidaktik des Französischen, die dem Grundwortschatz eine spezifische und individuelle pädagogische Funktion zuweist.weiterlesen