Individuelle Förderung zielt auf die Passung zwischen individuellen Lernvoraussetzungen und Lernangeboten. Von der Bildungspraxis wird seitens der Bildungspolitik und seitens der Öffentlichkeit eine solch gelungene Passung gefordert. Den Ganztagsschulen wird ein besonderes Potenzial zugeschrieben, das ‚Mehr an Zeit‘ dahingehend zu nutzen, um die Lernarrangements auf die individuellen Voraussetzungen abstimmen zu können. Allerdings scheinen Ganztagsschulen dieses Potenzial bislang noch nicht voll auszuschöpfen. Es mangelt an Vertiefungsstudien, die Konzepte, Programme und konkrete pädagogische Ansätze zur Verbesserung der individuellen Förderung beleuchten. Insbesondere Studien mit längsschnittlichen Erhebungsdesigns und Interventionsstudien könnten helfen, Erklärungs- und Handlungswissen für die Ganztagsschulpraxis bereitzustellen. In dieser Weise ist die dritte Förderphase der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) konzipiert, um die bestehende Forschungslücke ein Stück weit zu schließen. Der Band präsentiert die Forschungsergebnisse aus dieser Studie.weiterlesen