Die Ausbildung künftiger Entwickler eingebetteter Systeme ist heute geprägt von einer subjektiven, kulturspezifischen Gestaltung von Lehr-Lernprozessen. Die vorliegende Arbeit bietet eine neue Sichtweise auf die Hochschuldidaktik der technischen Informatik, indem von kulturspezifisch geprägten Praxisberichten zu vergleichbaren und theoretisch fundierten Konzepten einer Kompetenzorientierung bei der Entwicklung eingebetteter Systeme übergegangen wird. Es wird exemplarisch gezeigt, wie die informatikdidaktische Verfeinerung eines Kompetenzstrukturmodells in Verbindung mit kognitiven Strukturen und lernförderlicher Software zur Überwindung identifizierter Lernhürden eingesetzt werden kann.weiterlesen