Interkulturelle Elemente in Sprachbüchem. Notwendigkeit und Probleme an der Grundschule 1 VORWORT 2 EINLEITUNG 3 SPRACHLICHE UNDKULTURELLE MINORITÄTEN AN DEUTSCHEN GRUNDSCHULEN 3.1 "INTERKULTURELLE ERZIEHUNG" ALS MÖGLICHE GEGENMAßNAHME 3.2 FORDERUNGEN AN EINEN INTERKULTURELLEN SPRACHUNTERRICHT DEUTSCH 4 DAS SPRACHBUCH UND SEIN EINSATZ IN DER GRUNDSCHULE 5 ANALYSE VON SPRACHBÜCHERN FÜR DIE GRUNDSCHULE IM HINBLICK AUF DIE EXISTENZ INTERKULTURELLER ELEMENTE 5.1 AUSWAHDELEHRWERKE 5.2 KRITERIEN FÜR DIE ANALYSE DER SPRACHBÜCHER 5.3 ERGEBNISSE DER ANALYSEN VON VIER SPRACHWERKEN FÜR DIE GRUNDSCHULE IM HINBLICK AUF DIE EXISTENZ INTERKULTURELLER ELEMENTE 5.4 MOBILE 5.4.1 Gesamtkonzeption 5.5 ERGEBNIS DER UNTERSUCHUNG 5.6 "SPRACHSCHATZ" 5.6.1 Gesamtkonzeption 5.7 JAHRGANGSBAND 2 5.8 JAHRGANGSBAND 3 5.9 JAHRGANGSBAND 4 5.10 ZUSAMMENFASSUNG 6 BEOBACHTETE REAKTIONEN VON GRUNDSCHULKINDERN AUF DEN UNTERRICHTLICHEN EINSATZ EINES AUSGEWÄHLTEN INTERKULTURELLEN ELEMENTS 6.1 PRAKTISCHE AUSFÜHRUNG DES INTERKULTURELLEN ELEMENTS IN EINER ZWEITEN KLASSE 6.1.1 Kriterien für die Auswahl der Aufgabe 6.2 KLASSENSITUATION 6.3 UNTERRICHTSPLANUNG UND GEWÜNSCHTE REAKTIONEN BZW. LERNERGEBNISSE BEI DEN KINDERN 6.4 UNTERRICHTSVERLAUF UND AUSZÜGE AUS DER TONBANDAUFNAHME 6.5 VERSUCH EINER WERTUNG 7 FAZIT 7.1 SITUATIONSBEDINGTE FORDERUNGEN AN DIE GRUNDSCHULE 8 LITERATURweiterlesen