Welche Gestaltungsmöglichkeiten haben einzelne Lehrende und Fakultäten, um bei gegebenen systemischen Rahmenbedingungen eine rechtsdidaktisch fundierte Optimierung der Lehre bzw. Juristenausbildung zu erreichen? In dieser Perspektive richtet sich der Hauptfokus des Jahrbuchs für Rechtsdidaktik 2018/2019 auf die bislang wenig untersuchte Frage, welche Rolle hierbei die Persönlichkeit und Emotionalität der Lehrenden spielen. Auch der Themenschwerpunkt Rechtsvisualisierung verdeutlicht die enge Verbindung des Gestaltungspotenzials mit Persönlichkeitsaspekten, aber auch mit Standardisierungstendenzen. Der Länderfokus Belgien/Luxemburg zeigt schließlich, welche Kreativität Fakultäten entwickeln können, wenn die Freiräume der institutionellen Rahmenbedingungen aktiv genutzt werden. What options do individual lecturers and faculties have in order to achieve a didactically sound optimisation of teaching and legal education under given systemic conditions? Within this perspective, the main focus of the Yearbook of Legal Education 2018/2019 examines the role that personality and emotionality of law teachers play in this respect. The topic of legal visualisation similarly reveals the close link with personality aspects, but also with tendencies to standardisation. Finally, the country focus Belgium/Luxemburg shows the creativity that law schools can develop if the opportunities offered by the institutional framework are actively explored.weiterlesen