Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pädagogik - Geschichte der Päd., Note: 1,0, Leuphana Universität Lüneburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen des Seminars „Geschichte der Pädagogik. Zwischen wissenschaftlicher Disziplin und praktischer Kunstlehre“ haben wir uns mit verschiedenen Erziehungsansichten beschäftigt. Ausgehend von unterschiedlichen Definitionen des Erziehungsbegriffs, haben wir typische Vertreter der Pädagogik der Aufklärung, der Reformpädagogik, der Pädagogik in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts, der Elementarpädagogik zu Beginn des 21. Jahrhunderts sowie der Schulpädagogik zu Beginn des 21. Jahrhunderts kennengelernt und die Begründungen ihrer jeweiligen pädagogischen Reformen und Ansichten studiert. Für unsere Hausarbeit möchten wir uns mit den Ansätzen Jean-Jacques Rousseaus näher auseinandersetzen, weil uns im Seminar einige seiner Denkansätze widersprüchlich erschienen. Als Beispiel kann hier genannt werden, dass Rousseau auf der einen Seite für eine negative Erziehung steht, die beinhaltet, dass das Kind indirekt und ohne größere Eingriffe erzogen werden soll. Auf der anderen Seite aber soll das Kind durch den Erzieher zur Vervollkommnung und Perfektionierbarkeit erzogen werden. Außerdem wollen wir im Kontext der Seminareinheit untersuchen, in welche Epoche Rousseau auf Grund seiner Ideen einzuordnen ist. Demnach stellen sich für diese Hausarbeit zwei übergeordnete Ziele: 1. In welche Epoche sind Rousseaus Ideen einzuordnen? 2. Wie passt eine natürliche und negative Erziehung mit der Perfektionierbarkeit des Menschen überein? Um diesen Fragen nachzugehen ergibt sich folgende Gliederung: Zu Beginn der Ausarbeitung wird der zeitliche Hintergrund näher erläutert, indem Vertreter der Aufklärung vorgestellt werden, um die Ideen der Epoche darstellen zu können. Im Anschluss hieran folgt ein Kapitel über Jean-Jacques Rousseau, in dem zuerst eine Kurzbiographie über sein Leben informiert. Anschließend wird sein Erziehungskonzept erläutert, wobei der Naturbegriff und die natürliche Erziehung, die Entwicklungsstufen der formalen Identität, die negative Erziehung und der Begriff der Perfektionierbarkeit näher erläutert werden. Nachdem seine Ideen dargelegt wurden, wird begründet, ob Rousseau als typischer Vertreter der Aufklärung gelten kann und untersucht, welche Einflüsse er auf aktuelle pädagogische Ansichten hat, indem Bezüge zur Reformpädagogik hergestellt werden. Abschließend erfolgt ein Fazit, das kurz die zuvor erarbeiteten Kapitel zusammenfasst und mögliche Kritik bezüglich der Vollständigkeit von Rousseaus Erziehungskonzept enthält. weiterlesen