Inhalt Editorial Annelies Kreis und Stefanie Schnebel Peer Coaching in der praxissituierten Ausbildung von Lehrpersonen Originalarbeiten Lea de Zordo, Gerda Hagenauer und Tina Hascher Verschiedene Formen des Teamteaching als Lerngelegenheiten im kooperativen Praktikum Urban Fraefel, Nils Bernhardsson-Laros und Kerstin Bäuerlein Partnerschaftliches Lehren und Lernen angehender und erfahrener Lehrpersonen im Schulfeld – Aufbau von Professionswissen mittels Peer-to-Peer-Mentoring in lokalen Arbeits- und Lerngemeinschaften Hedda Bennewitz und Anna Grabosch Peer Coaching in der universitären Lehrerbildung: Empirische Befunde zur Begleitung von Praxiserfahrungen Silvia Greiten und Silke Trumpa Co-Peer-Learning in Praxisphasen – ein Ausweg aus der „Tradierungsfalle“ didaktischer Konzeptionen zur Unterrichtsplanung Annelies Kreis, Stefanie Schnebel and Stephanie Musow What do pre-service teachers talk about in collaborative lesson planning dialogues? Results of an intervention study with Content-focused Peer Coaching Stefanie Schnebel, Annelies Kreis und Stephanie Musow Wie schätzen Studierende ihre Planungskompetenz und den Nutzen kooperativer Unterrichtsplanung ein? – Ergebnisse einer Interventionsstudie zu Peer Coaching in der Lehrpersonenausbildung nach dem Ansatz des Kollegialen Unterrichtscoachings Rezensionen Stefanie Schnebel Westphal, P., Stroot, T., Lerche, E.-M. & Wiethoff, C. (Hrsg.). (2014). Peer-Learning durch Mentoring, Coaching & Co. Aktuelle Wege in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern Annelies Kreis Salzmann, P. (2015). Lernen durch kollegiales Feedback. Die Sicht von Lehrpersonen und Schulleitungen in der Berufsbildungweiterlesen