Diese Abhandlung beschäftigt sich mit dem Erleben des Bildungsprozesses durch Lehrkräfte und SchülerInnenschaft, um ein tieferes Verständnis der Wirkmechanismen von Exklusionsfaktoren im Schulalltag zu erlangen und so zu eruieren, inwiefern Exklusionserfahrungen und die Reproduktion sozialer Ungleichheit im Rahmen einer schulischen Konzeptionalisierung abgemildert werden können. Den Rahmen für die Untersuchung bilden die Rishi Valley Satellite Schools mit ihrer MultiGradeMultiLevel (MGML-)Methodology im ländlichen Andhra Pradesh, Indien, deren Klientel durch multiple Risikofaktoren gekennzeichnet ist, welche sie vulnerabel macht für Exklusion im Bildungsprozess.weiterlesen