Cet ouvrage est le résultat de recherches en sociolinguistique des langues minoritaires et en sociodidactique. Dans l’enseignement des langues en France, le monolinguisme exclut les langues endogènes comme l’occitan et aujourd’hui celles des élèves allophones dans les classes. Dans ce contexte, le concept d’altérité linguistique propose une approche sociodidactique plurilingue et inclusive. A partir d’enquêtes menées dans des classes d’occitan, de basque et des classes d’UPE2A se dégage tout l’intérêt de l’enseignement des langues endogènes dans une perspective plurilingue inclusive. Les pratiques plurilingues observées dans l’enseignement de l’occitan et dans d’autres langues minoritaires montrent cet apport au prisme de l’altérité linguistique. Un contre-point international fait également montre de ces mêmes apports dans des contextes scolaires très différents. Les expériences d’encadrement des futurs enseignants permettent de développer une proposition de formation aux diverses approches pour une sociodidactique du plurilinguisme inclusif.weiterlesen