Wie verstehen aber Kinder Maschinen und Computer? Kann Computereinsatz auf der Grundlage des kindlichen Verständnisses überhaupt legitimiert werden? Welche Konsequenzen ergeben sich daraus für die Softwaregestaltung? Das Buch versucht, auf der Grundlage einer empirischen Untersuchung Antworten zu finden und für die Computerpädagogik wichtige Aspekte zu liefern, denn erst durch die Erlangung grundlegender Kenntnisse über das Maschinenverständnis von Kindern können wirksame pädagogische Entscheidungen getroffen werden. Nach einer historischen Einordnung des Computereinsatzes in die allgemeine Diskussion um die Technisierung des Unterricht widmet sich die Autorin im Hauptteil ihrer Arbeit der empirischen Untersuchung und ihren Ergebnissen. Eine abschließende Diskussion aktueller Software vor dem Hintergrund medienpädagogischer Ziele und den Ergebnissen dieser Arbeit offenbart die Notwendigkeit didaktischer Konsequenzen bezüglich Programmentwicklung und Unterrichtsgestaltung. („Die letztlich nicht zu unterschätzende Bedeutung (der) Studie besteht darin, daß mit den gewonnenen Einsichten in das kindliche Maschinen- und Computerverständnis überhaupt erst adäquate pädagogische und didaktische Maßnahmen für die Grundschule auf den Weg gebracht werden könenn.“ Multimedia)weiterlesen