Körper, Geist und Schule
Eine Entdeckungsreise zum lebendigen Lernen
Produktform: E-Buch Text Elektronisches Buch in proprietärem
Der Autor erklärt, dass Lernen ein körperlicher Prozess ist und im Unterricht Körper und Geist gleichermaßen angesprochen werden müssen. Als Resultat wird eine körperintegrierende Lerntheorie entwickelt.
34,90 € inkl. MwSt.
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Globales Lernen
Inspirationen für den transformativen Unterricht
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
Der Praxisband lädt Lehrkräfte zur Auseinandersetzung mit globaler Gerechtigkeit ein und hinterfragt eurozentrische Perspektiven. Ziel ist eine diskriminierungskritische und transformative Pädagogik für eine nachhaltige und gerechte Zukunft.
19,90 € inkl. MwSt.
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Lehr-Lernprozesse mit dem Modell der vollständigen Handlung gestalten
Ein Beitrag zur Didaktik der Sozialpädagogik
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
Kinder und Jugendliche tragen gesellschaftliche Diskussionen auch in ihre Lern- und Bildungsräume. Um Pädagog:innen auf diese Anforderungen vorzubereiten, wird das Modell der „vollständigen Handlung" auf sozialpädagogische Kontexte übertragen.
19,90 € inkl. MwSt.
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Körper, Geist und Schule
Eine Entdeckungsreise zum lebendigen Lernen
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
Der Autor erklärt, dass Lernen ein körperlicher Prozess ist und im Unterricht Körper und Geist gleichermaßen angesprochen werden müssen. Als Resultat wird eine körperintegrierende Lerntheorie entwickelt.
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Lehr-Lernprozesse mit dem Modell der vollständigen Handlung gestalten
Ein Beitrag zur Didaktik der Sozialpädagogik
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Kinder und Jugendliche tragen gesellschaftliche Diskussionen auch in ihre Lern- und Bildungsräume. Um Pädagog:innen auf diese Anforderungen vorzubereiten, wird das Modell der „vollständigen Handlung" auf sozialpädagogische Kontexte übertragen.
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Reflexionskompetenz angehender Lehrkräfte in der zweiten Ausbildungsphase
Zur Gegenstandsbestimmung von Planung, Prozess und Beratung
Produktform: E-Buch Text Elektronisches Buch in proprietärem
Für eine erfolgreiche Unterrichtspraxis ist es notwendig, dass angehende Lehrkräfte eine Reflexionskompetenz entwickeln, um ihre Unterrichtsplanung, die Unterrichtspraxis und ihre eigene Reflexionspraxis kritisch zu untersuchen.
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Reflexionskompetenz angehender Lehrkräfte in der zweiten Ausbildungsphase
Zur Gegenstandsbestimmung von Planung, Prozess und Beratung
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Für eine erfolgreiche Unterrichtspraxis ist es notwendig, dass angehende Lehrkräfte eine Reflexionskompetenz entwickeln, um ihre Unterrichtsplanung, die Unterrichtspraxis und ihre eigene Reflexionspraxis kritisch zu untersuchen.
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