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Erkenntnisfortschritt (in) der Erziehungswissenschaft
Lernt die Disziplin?
Produktform: Buch
Mit dem Band wird die Frage gestellt, ob die Ergebnisse der erziehungswissenschaftlichen Forschung als „Erkenntnisse“ im traditionellen Sinne verstanden und der Forschungsprozess als ein „Fortschritt“ interpretiert werden kann. Provokant gefragt: Hat die Erziehungswissenschaft aus ihrer Forschung „gelernt“ und, wenn ja, was?
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Informationspraxen in der Bildungsforschung
Ethnographische Informationsforschung über Forschungsumgebungen, Apparaturen und Forschungsdaten in Interaktion
Produktform: E-Buch Text Elektronisches Buch in proprietärem
Wie werden in der Bildungsforschung Daten gebraucht oder – anders ausgedrückt – wie werden Daten zu Forschungsdaten mit entsprechender Aussagekraft für die betreffende Forschungsfrage und somit zu relevanter Information in der Forschungspraxis?Um dieser Frage nachzugehen, werden Informationspraxen in fünf unterschiedlichen Bildungsforschungsprojekten ethnographisch untersucht, beschrieben und kontrastiert.
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Empirie des Pädagogischen und Empirie der Erziehungswissenschaft
Beobachtungen erziehungswissenschaftlicher Forschung
Produktform: E-Buch Text Elektronisches Buch in proprietärem
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Strukturwandel in der Erziehungswissenschaft
Theoretische Perspektiven und Befunde
Produktform: E-Buch Text Elektronisches Buch in proprietärem
Dass alles sich wandelt, immer und unaufhaltsam, ist zeittheoretisch ebenso trivial wie unstrittig. Wie sich dagegen Wandel empirisch erforschen und als ein bestimmter – z.B. als Strukturwandel – identifizieren lässt, ist eine voraussetzungsvolle sozialwissenschaftliche Frage.
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Komplexität der Bildung
Beobachtungen zur Grundstruktur bildungstheoretischen Denkens in der (Spät-)Moderne
Produktform: E-Buch Text Elektronisches Buch in proprietärem
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Theorieentwicklungen in der Erziehungswissenschaft
Befunde – Problemanzeigen – Desiderata
Produktform: Buch
Die Beiträge des vorliegenden Bandes untersuchen die Theorieentwicklungen innerhalb von Teildisziplinen (Medienpädagogik/Soziale Arbeit/Allgemeine Erziehungswissenschaft) und Forschungsbereichen (Biographieforschung/Forschungen zum Lehrberuf/Unterrichtsforschung), sie suchen nach Kriterien, um das Theoriewissen in der Erziehungswissenschaft zu ordnen und leisten damit einen
Beitrag, den disziplinären Status erziehungswissenschaftlicher Theorieproduktion
empirisch zu bestimmen.
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Konstruktionen und Rezeptionen erziehungswissenschaftlichen Wissens
Bibliometrische und systematische Analysen am Beispiel des Diskurses 'Bildungsgerechtigkeit'
Produktform: E-Buch Text Elektronisches Buch in proprietärem
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Erkenntnisfortschritt (in) der Erziehungswissenschaft
Lernt die Disziplin?
Produktform: E-Buch Text Elektronisches Buch in proprietärem
Mit dem Band wird die Frage gestellt, ob die Ergebnisse der erziehungswissenschaftlichen Forschung als „Erkenntnisse“ im traditionellen Sinne verstanden und der Forschungsprozess als ein „Fortschritt“ interpretiert werden kann. Provokant gefragt: Hat die Erziehungswissenschaft aus ihrer Forschung „gelernt“ und, wenn ja, was?
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Wendungen und Windungen in der Erziehungswissenschaft
Empirische Studien
Produktform: E-Buch Text Elektronisches Buch in proprietärem
Unter dem Titel „Wendungen und Windungen in der Erziehungswissenschaft“ beschäftigen sich die Autorinnen und Autoren des Bandes mit der Aufgabe, die Disziplin und ihre Geschichte hinsichtlich der ihr immanenten Serpentinen, Kurven, Kehrtwenden und Sackgassen zu befragen.
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Die diskursive Konstruktion des „Lehrerwissens“ zwischen Disziplin und Profession
Eine vergleichende Diskursanalyse
Produktform: Buch
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