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Förderung der Zahlbegriffsentwicklung bei sehenden und blinden Kindern
Empirische Grundlagen und didaktische Konzepte
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Mathematische Begriffsbildung zwischen Implizitem und Explizitem
Individuelle Begriffsbildungsprozesse zum Muster- und Variablenbegriff
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Problemlöseprozesse selbstständigkeitsorientiert begleiten
Kontexte und Bedeutungen strategischer Lehrerinterventionen in der Sekundarstufe I
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Mit einem Geleitwort von Prof. Dr. Hans-Wolfgang Henn
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Schriftliche Standortbestimmungen im Arithmetikunterricht
Eine Untersuchung am Beispiel inhaltsbezogener Kompetenzen
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Grundschulkinder beschreiben operative Zahlenmuster
Entwurf, Erprobung und Überarbeitung von Unterrichtsaktivtäten als ein Beispiel für Entwicklungsforschung
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Überschlagsrechnen in der Grundschule
Lösungsverhalten von Kindern bei direkten und indirekten Überschlagsfragen
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Zur Entwicklung von Variablenkonzepten beim Verallgemeinern mathematischer Muster
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Arithmetische und geometrische Fähigkeiten von Schulanfängern
Eine empirische Untersuchung unter besonderer Berücksichtigung des Bereichs Muster und Strukturen
Produktform: E-Buch Text Elektronisches Buch in proprietärem
Mit einem Geleitwort von Prof. Dr. Christoph Selter
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Förderung der Zahlbegriffsentwicklung bei sehenden und blinden Kindern
Empirische Grundlagen und didaktische Konzepte
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
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Zur Entwicklung von Variablenkonzepten beim Verallgemeinern mathematischer Muster
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
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