Am Beispiel der „türkischen Powergirls“, einer Mannheimer Gruppe von Mädchen und jungen Frauen, die noch in der Migrantengemeinschaft verwurzelt ist, sich aber auf dem Weg aus der Migrantenpopulation befindet, wird in diesem Band die Sprachkompetenz jugendlicher MigrantInnengruppen in Türkisch im grammatikalischen und lexikalischen Bereich untersucht. Die Arbeit gliedert sich in einen theoretischen und einen empirischen Teil. Zunächst folgt ein kurzer Einblick in die Einstellung türkischer Migranten zu Sprache, zum Spracherwerb und Spracherhalt der Herkunftssprache. Relevante Termini werden erläutert und die wichtigsten Studien zur Erstsprache türkischer Migrantenkinder in einem Literaturüberblick aufgeführt. Der empirische Teil stellt die Informantinnen und das Datenmaterial vor. Dem schließen sich die Analysen zum Türkisch in den Bereichen der Definitheit, des Numerus, der Fragepartikel und Pronomen, des Kasus, des Adjektiv- und Adverbiengebrauchs, der Partizipien sowie der Lexik an.

Verlag: Leibniz-Institut für Deutsche Sprache, 83 Seiten

Erscheinungsdatum: 05.03.2009

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Wandlungen im Sprachgebrauch - Referenz und Pragmatik der Pronomen in ostdeutschen Zeitungskommentaren

Am Beispiel der Leipziger Volkszeitung vor, während und nach der "Wende"

Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)

Verlag: Leibniz-Institut für Deutsche Sprache, 200 Seiten

Erscheinungsdatum: 28.02.2001

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Der Ausdruck von Kausalität im Deutschen

Eine korpusbasierte Studie zum Zusammenspiel von Konnektoren, Kontextmerkmalen und Diskursrelationen

Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)

Verlag: Leibniz-Institut für Deutsche Sprache, 200 Seiten

Erscheinungsdatum: 08.02.2010

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Unterricht ist Interaktion!

Analysen zur De-facto-Didaktik

Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)

Unterricht ist Interaktion! Aus interaktionistischer Perspektive stellt das Buch eine Konzeption von De-facto-Didaktik vor, die sich im Verhalten von Lehrer/innen in situationsspezifischer Weise ausdrückt. Fünf videobasierte Beispiele zeigen typische Anforderungen an Lehrer/innen in authentischen Unterrichtssituationen. Beschrieben werden nicht nur die Spezifik der Anforderungen, sondern auch die Verfahren, die zu ihrer Bearbeitung eingesetzt werden. Das Buch argumentiert für die Sensibilisierung der Lehrer/innen für Mechanismen der Interaktion. Es plädiert dafür, der handlungsbasierten De-facto-Didaktik einen vergleichbaren Stellenwert beizumessen wie unterrichtsvorgängigen didaktischen Überlegungen.

Verlag: Leibniz-Institut für Deutsche Sprache, 240 Seiten

Erscheinungsdatum: 02.08.2011

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Grammatik des Deutschen im europäischen Vergleich: Kombinatorische Begriffsbildung

Teil II: Explizite Substantivderivation

Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)

Verlag: Leibniz-Institut für Deutsche Sprache, Auflage 1, 102 Seiten

Erscheinungsdatum: 31.12.2005

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Beiträge der Konferenz "Mediensprache als Objekt interdisziplinärer Forschungen", 25-27. Oktober 2001, Philologische Fakultät der Staatlichen Lomonosov-Universität Moskau

Mit einem Wörterbuch. Semantisches Paradigma: Das Lehnsyntagma á la. Anhang: Giganteskes. Auf griechisch Gígas, Gígantos zurückgehende Einheiten der Wortbildung

Informieren und Lernen mit GRAMMIS und ProGr@mm

Teil II: Reflexiv- und Reziprokpronomen

Am Beispiel der Leipziger Volkszeitung vor, während und nach der "Wende"

Eine korpusbasierte Studie zum Zusammenspiel von Konnektoren, Kontextmerkmalen und Diskursrelationen

Analysen zur De-facto-Didaktik

Teil II: Explizite Substantivderivation