Diskursive Praktiken des Erinnerns und Erwartens

Eine ethnographische Studie zu Subjektpositionierungen in unterrichtlichen Differenzierungspraktiken

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Unterricht als Bewertungsregime

Eine adressierungsanalytische Untersuchung von Bewertungspraktiken ohne Noten in der Sekundarstufe I

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„Das eine tun und das andere nicht lassen“

Produzent:innen von Bildungsmedien für den Geschichtsunterricht im Spannungsfeld von gesellschaftlicher Pluralisierung und nationaler Schließung

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Familiale Tradierungsprozesse in einer Drei-Generationen-Perspektive

Kontinuierliche Veränderungen – veränderliche Kontinuitäten

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Interessenentwicklung im Kontext von Klassenprofilierung in der Sekundarstufe I

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