This study concentrates on strategies of the theatralization of epic motifs in the late medieval and early modern play in combination with the question of the advantages which lie in a dramatic realization compared to an epic or lyric text. The study comprises the analysis of shrovetide plays with Arthurian motifs, the Neidhart plays, and the heroic epic (e.g. the play of the ‘Wunderer’, the ‘Tirolean Reckenspiel’, the play of the ‘Hürnen Sewfriedt’ by Hans Sachs, and Jakob Ayrer’s ‘Wolfdietrich’ trilogy. The permanent comparison with religious plays allows us to obtain profiles of the performativity of both profane and religious plays. These profiles reveal ways of performing central aspects or scenes in both genres. Furthermore, an analysis of sacred plays at the same time and their impact on the spectators is also given, because the theatralization of biblical-epic motifs is supposed to be a subject of performative rules in analogy to those of the profane play. On the whole, the medieval plays – beyond the mere text – are seen as an outstanding event of cultural life in medieval cities.

The Arabic verb has a number of semantic and syntactic features in which it differs from those of European languages. This second volume of “Syntax der arabischen Schriftsprache der Gegenwart” for the first time describes the semantic profiles of the Arabic verbs and shows how the tense system, with its two basic forms perfect and imperfect, satisfies both aspectual and temporal requirements. In addition, the role of the participle in the tense system is included.

In this dissertation the author asks if the people in the Middle Ages already had an awareness of fictionality in today’s sense. She investigates this question through a comparison between Middle High German Arthurian romances and modern Arthurian films/television series and also by introducing a semio-pragmatical approach.

Wer konnte lesen und schreiben im späten Mittelalter? Wie konnte damals eine „Bestseller“-Literatur entstehen? Was ermöglichte die umfassende Bildungsexpansion dieser Zeit? Die zentralen Fragen der spätmittelalterlichen Bildungsgeschichte verweisen auf eine Institution der Wissensvermittlung - die Schule. Nur vor dem Hintergrund der Entwicklung eines Schulwesens ist die fortschreitende Alphabetisierung und Verschriftlichung immer breiterer Gesellschaftsschichten zu verstehen. Die Geschichte des Institutionalisierungsprozesses des „gesellschaftlichen Teilsystems Schule“ (R. Sprandel) in einem Kernraum des spätmittelalterlichen Deutschlands vermittelt neue Erkenntnisse in dem zur Zeit in der Forschung intensiv diskutierten Problemkreis der Bedeutung der Gemeinde, zeigt es sich doch, wie sehr die Schule zur kommunalen Angelegenheit, zur Sache des Bürgers wird und wie wenig von der These eines kirchlichen Bildungsmonopols zu halten ist. Mit modernen statistischen Methoden und einer historisch-geographischen Sichtweise wird erstmals der Institutionalisierungsvorgang auf die Entwicklung der Städte, Dörfer und Märkte Frankens und der Kuroberpfalz zurückgespiegelt und gibt damit sowohl einen Eindruck von der „Schule“ als globalem Wachstumphänomen als auch von besonderen kulturellen, ökonomischen und demographischen Verdichtungszonen. Die Untersuchung setzt die Nachrichten aus den vielzähligen, neuen Quellenfunden wie aus der disparaten, an den Archivalien wieder überprüften Literatur aus dem Bereich der Lokalgeschichtsschreibung zu einem in vielen Teilen überraschenden Mosaik des spätmittelalterlichen Schulwesens in Franken und der Kuroberpfalz zusammen.

„Tadschikisch Übungsbuch für Anfänger und Fortgeschrittene“ richtet sich an Tadschikisch Lernende sowie an alle an Tadschikisch Interessierten mit oder ohne Vorkenntnisse im Persischen. In diesem Übungsbuch werden die grammatischen und lexikalischen Grundlagen der tadschikischen Sprache vermittelt und in 35 Lektionen (дарс) nach dem didaktischen Prinzip: vom Einfachen zum Schwierigen unterteilt. Neben den Grammatiktabellen, Wörterverzeichnissen (луғат) gehört zum Buch eine Audio-CD, auf der Dialoge, ausgewählte Texte und Übungen von Muttersprachlern aufgenommen sind.