Mit Band 1 und Band 2 wird die Stufe der 'elementaren Sprachverwendung' erreicht (Band 1 = A1, Band 2 = A2).

Mit Band 1 und Band 2 wird die Stufe der „elementaren Sprachverwendung” erreicht (Band 1 = A1, Band 2 = A2). Glossare Arabisch, Chinesisch, Griechisch und Portugiesisch sowie eine Wortliste Polnisch-Deutsch finden Sie hier. Aufbau Die Bände enthalten jeweils einen Lehr- und Arbeitsbuchteil und einen Anhang mit Lösungsschlüssel Das Lehrwerk bietet einen leichten Einstieg in die deutsche Sprache „Raststätten” dienen zur Wiederholung und Festigung des Lernstoffs Inhalte Bei den Themen steht der Alltag (und die Vorbereitung auf das Alltagsleben) in der deutschsprachigen Umgebung im Vordergrund. Konzeption Die flache Progression und eine klare Übungstypologie sind auch auf die Bedürfnisse von Lernenden ausgerichtet, die keine oder wenig Erfahrung im Erlernen einer Fremdsprache haben Die Auftaktseiten der Kapitel unterstützen durch ihre stark visuelle Ausrichtung das spontane Verstehen der Thematik Anregungen zur Projektarbeit motivieren zur aktiven Anwendung der Fertigkeiten, z.B. in der unmittelbaren Lebensumwelt Besonderer Wert wird der Ausspracheschulung beigemessen Zusatzmaterial Wesentliche Bestandteile des Lehrwerks sind die „Intensivtrainer“ und die Übungs-CD-ROMs. Diese Komponenten ermöglichen die Anpassung an Lernergruppen mit mehr oder weniger Vorerfahrung und mehr oder weniger Unterrichtszeit. Die „Intensivtrainer” bieten mit zusätzlichen Wortschatzund Grammatikübungen Differenzierungsmöglichkeiten in heterogenen Lerngruppen. Darüber hinaus stellen die CD-ROMs ein umfangreiches Übungsarchiv zur Verfügung, das die Tiefenverarbeitung auf drei verschiedenen Schwierigkeitsniveaus ermöglicht. Die Lehrerhandreichungen geben in übersichtlicher Form detaillierte Hinweise zur Arbeit im Unterricht.

In diesem Band werden zum einen Programme betrachtet, die sicherstellen sollen, dass alle Lehrkräfte in Aus- und Fortbildung sich mit Fragen sprachlicher Bildung befassen, und zum anderen Ergebnisse aus unterschiedlichen (inter-)nationalen empirischen Forschungsprojekten vorgestellt. Diese lassen u.a. erkennen, wie breit das Spektrum der zu erforschenden Fragestellungen ist, sodass sprachliche Bildung in der mehrsprachigen Schule vom vorschulischen Bereich an und unter Einbindung aller Akteure gestaltet werden kann.