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Doing Lernbegleitung

Hochschullernwerkstätten als Orte der Generationenvermittlung

Produktform: Buch


Die ethnografische Studie zum peergestützten Lernen von Studierenden ist ein empirischer Beitrag zur didaktischen und pädagogischen Konzeption von Hochschullernwerkstätten. Im Mittelpunkt der Studie steht die Erforschung des Konzepts der Lernbegleitung am Beispiel der OASE Hochschullernwerkstatt der Universität Siegen.

Verlag: Verlag Julius Klinkhardt GmbH & Co. KG, 151 Seiten

Erscheinungsdatum: 30.11.2021

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Lehrer:innenbildung für Inklusion

Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven

Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)

Verlag: Juventa Verlag ein Imprint der Julius Beltz GmbH & Co. KG, Auflage 1, 267 Seiten

Erscheinungsdatum: 18.09.2024

58,00 € inkl. MwSt.
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Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded

Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)


Vor dem Hintergrund krisenhafter gesellschaftlicher Entwicklungen, die einen unmittelbaren Einfluss auf das Alltagsleben und die Bildung von Kindern haben, ermöglichte die 31. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe im September 2023 in Siegen eine Neubetrachtung der interdisziplinären Diskursstränge. Die Beiträge des Bandes legen in diesem Kontext empirische und theoretische Studien zu schulischen und außerschulischen Lern- und Bildungskontexten von Kindern vor. Die digitale Version enthält darüber hinaus Beiträge zur aktuellen Grundschulforschung.

Verlag: Verlag Julius Klinkhardt GmbH & Co. KG, 350 Seiten

Erscheinungsdatum: 23.09.2024

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Lehrerausbildung für Inklusion

Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung

Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)


Hochschulen stehen bundesweit vor der Herausforderung, die Lehrerausbildung auf ein inklusives Schulsystem hin zu gestalten. Dazu bieten sich für die Hochschulentwicklung und Hochschuldidaktik verschiedene Ansatzpunkte, die der Band in Form von Einzelbeiträgen aufgreift: Diese behandeln die Thematik auf institutioneller, curricularer und hochschuldidaktischer Ebene, indem sie Einblicke in grundlegende Fragestellungen, studiengangbezogene Lösungen, erprobte Konzeptionen von Lehr-Lern-Arrangements und mediale Angebote geben. Gerahmt werden die Beiträge von theoretischen Überlegungen zum Inklusionsverständnis in der Lehrerbildung und Kritik an strukturellen Reformbemühungen. Die Zusammenschau der Beiträge führt zu dem Fazit, dass Lehrerausbildung für Inklusion eine umfassende hochschulsystemische und hochschuldidaktische Aufgabe darstellt, wenn sie über die Vermittlung theoretischen Wissens an Studierende hinausgehen soll.

Verlag: Waxmann, Auflage 1, 296 Seiten

Erscheinungsdatum: 22.01.2018

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