Zwangsmigration im Film
Der Zweite Weltkrieg in deutscher, polnischer und tschechischer Spiegelung
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
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1968 an der Universität Opole, der Universität Olomouc und an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg
Ein trinationaler Blick in »provinzieller« Perspektive
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
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Preis für Studierende der Pädagogisachen Hochschule Heidelberg
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Geschichtsunterricht ohne Verlierer?
Inklusion als Herausforderung für die Geschichtsdidaktik.
Produktform: E-Buch Text Elektronisches Buch in proprietärem
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Migration und Fremdverstehen
Geschichtsunterricht und Geschichtskultur in der multiethischen Gesellschaft
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
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Zur Professionalisierung von Geschichtslehrerinnen und Geschichtslehrern
Nationale und internationale Perspektiven
Produktform: Buch / Einband - fest (Hardcover)
Aktuelle Fragen und Forschungen zum bislang vernachlässigten Thema Geschichtslehrer(aus)bildung
75,00 € inkl. MwSt.
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Zeitgeschichte – Medien – Historische Bildung
Produktform: Buch / Einband - fest (Hardcover)
Zentrale Forschungsinteressen und -erträge der Geschichtsdidaktik im Bereich der Geschichtskultur.
75,00 € inkl. MwSt.
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Geschichte im interdisziplinären Diskurs
Grenzziehungen – Grenzüberschreitungen – Grenzverschiebungen
Produktform: Buch / Einband - fest (Hardcover)
Wo steht die Geschichtsdidaktik?
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Geschichtsunterricht im 21. Jahrhundert
Eine geschichtsdidaktische Standortbestimmung
Produktform: Buch / Einband - fest (Hardcover)
Gegenwärtige und zukünftige Herausforderungen für den Geschichtsunterricht
75,00 € inkl. MwSt.
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Lehrerausbildung für Inklusion
Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
Hochschulen stehen bundesweit vor der Herausforderung, die Lehrerausbildung auf ein inklusives Schulsystem hin zu gestalten. Dazu bieten sich für die Hochschulentwicklung und Hochschuldidaktik verschiedene Ansatzpunkte, die der Band in Form von Einzelbeiträgen aufgreift: Diese behandeln die Thematik auf institutioneller, curricularer und hochschuldidaktischer Ebene, indem sie Einblicke in grundlegende Fragestellungen, studiengangbezogene Lösungen, erprobte Konzeptionen von Lehr-Lern-Arrangements und mediale Angebote geben. Gerahmt werden die Beiträge von theoretischen Überlegungen zum Inklusionsverständnis in der Lehrerbildung und Kritik an strukturellen Reformbemühungen. Die Zusammenschau der Beiträge führt zu dem Fazit, dass Lehrerausbildung für Inklusion eine umfassende hochschulsystemische und hochschuldidaktische Aufgabe darstellt, wenn sie über die Vermittlung theoretischen Wissens an Studierende hinausgehen soll.
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