Analoge und digitale Schulmedien in Deutschland und Norwegen werden in den Beiträgen des Bandes in vergleichender Perspektive untersucht. Hierbei liegt ein Schwerpunkt auf den didaktischen Anknüpfungspunkten zwischen den beiden Ländern in den Fachbereichen Geschichte, Deutsch als Fremdsprache sowie Medienwissenschaften.

Ein typisches Merkmal aktueller und auch für die Forschung herausfordernder Inhalte ist, dass sie häufig mit ethischen oder politischen Kontroversen in Verbindung stehen. Dieser Umstand macht das Thema Nanotechnologie besonderes interessant für den Unterricht. Schüler*innen haben in ihrem Alltag zum Beispiel durch Sportbekleidung oder in Hygieneprodukten längst mit nanotechnologischen Anwendungen zu tun, sodass Unterricht hier auf zweierlei Weise sinnstiftend anknüpfen kann: Im Sinne einer fachlichen Klärung und in der Unterstützung der Urteilsbildung. Daher betrachtet dieser Band die Nanotechnologie im Kontext von (nachhaltiger) Bildung in schulischen wie außerschulischen Bildungsangeboten.