Seit der Veröffentlichung des Referenzrahmens und der Bildungsstandards gilt Sprachmittlung als eine bedeutende Innovation im schulischen Fremdsprachenunterricht in Deutschland. Der raschen Einführung in der Praxis stand bislang eine fehlende theoretische Fundierung gegenüber. Dieser Band füllt diese Forschungslücke und verortet Sprachmittlung historisch, räumlich und vor allem konzeptuell im Kontext von interkultureller Kompetenz und translationswissenschaftlichen Positionen. Im Anschluss wird erstmals ein detailliertes Prozess- und Kompetenzmodell der Sprachmittlung entworfen.

Der Sammelband beschäftigt sich mit bildungspolitischen, curricularen und methodischen Aspekten des Unterrichts in den modernen Fremdsprachen in historischer Perspektive. Der Fokus liegt zum ersten auf dem 19. Jahrhundert, dessen Weichenstellungen bis heute einflussreich sind. Wichtige Entwicklungen des 20. Jahrhunderts zeigen zum zweiten, in welcher Weise die Wechselbeziehungen zwischen Schulsprachen und Sprachenpolitik bis in die Gegenwart wirken.