Anliegen der Beiträge ist es aufzuzeigen, (1) wie sprachliches und fachliches Lernen im Fachunterricht miteinander verknüpft werden können, (2) wie Lehrerinnen und Lehrer auf diese anspruchsvolle Aufgabe vorbereitet werden können und (3) wie die Erfassung des Sprachstands – unabdingbare VorausSetzung für eine möglichst effektive Sprachförderung – aussehen kann.

Diese Deutschdidaktik verbindet Sprach- und Literaturdidaktik unter Beachtung des Zweitspracherwerbs. Sie bietet eine multimedial ausgerichtete Systematik zur Orientierung in den Anforderungsbereichen des Faches Deutsch. Zudem nimmt das Lehrbuch eine schulstufenübergreifende Perspektive ein, die von der Vorschulzeit aus über die Primarstufe bis hin zur Sekundarstufe II reicht. Phasen und Formen der Lese- und literarischen Sozialisation sowie der Leseförderung werden, einschlägigen wissenschaftlichen Modellen folgend, von Schulstufe zu Schulstufe variiert. Dies geht einher mit Einblicken in die deutschdidaktische Empirie. Darüber hinaus werden Erkenntnisse der englischsprachigen Forschung zum Schrift-, Bildungs- und Fachspracherwerb sowie zum Leseverstehen aufgegriffen. Stärkere Aufmerksamkeit als üblich erfährt hier die Dual-Coding-Theorie, der zufolge Textrezeption unter Ansprache aller Sinne geschieht.

Das Lehrwerk Meine Freunde und ich gibt es nun auch in einer speziellen Österreichausgabe, die in Kooperation mit dem Österreichischen Integrationsfonds (ÖIF) und dem Österreich-Institut (ÖI) entwickelt wurde. Wortschatz und Sprachstrukturen berücksichtigen dabei explizit die Standards des Österreichischen. Auch das gesamte Audiomaterial wurde in und für Österreich neu produziert. Dieses Lehrerhandbuch enthält eine methodisch-didaktische Einführung mit Informationen zur sprachlichen Entwicklung von Kindern. Daran anschließend folgen Erläuterungen für einen effektiven und kindgerechten Unterricht Deutsch als Zweitsprache. Das Unterrichtsmaterial umfasst 7 Einheiten: Familie und Freunde Wetter und Jahreszeiten Körper und Sinne Essen und Trinken Zu Hause und in der Freizeit Tiere Schule Jeder dieser Themenbereiche ist in übersichtliche Schritt-für-Schritt-Anleitungen aufgeteilt, die noch wenig erfahrenen Lehrkräften detaillierte Hilfestellungen anbieten, zugleich aber erfahrenen Lehrern Alternativen aufzeigen und als Modell für die Konzipierung weiterer Lernschritte dienen können, wie etwa bei der Erweiterung des Wortschatzes. Kindgerechte Arbeitsblätter in Form von Kopiervorlagen runden das schriftliche Material ab. Auf der beigelegten Audio-CD befinden sich Lieder, Dialoge und Reime, die den spielerisch orientierten Unterricht noch abwechslungsreicher und lebendiger werden lassen.

Das Lehrwerk Meine Freunde und ich gibt es nun auch in einer speziellen Österreichausgabe, die in Kooperation mit dem Österreichischen Integrationsfonds (ÖIF) Normal 0 21 false false false DE X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 und dem Österreich-Institut (ÖI) entwickelt wurde. Wortschatz und Sprachstrukturen berücksichtigen dabei explizit die Standards des Österreichischen. Auch das gesamte Audiomaterial wurde in und für Österreich neu produziert. Mit intensiven Übungen zu Hörverstehen, Aussprache, Wortschatz und Redemitteln sowie Grammatik wird die mündliche Spracharbeit betont, gleichzeitig wird der Zugang zur Schriftlichkeit angebahnt. Durch spielerische Aktivitäten und Übungen wie Malen, Bewegungsspiele, Singen und Bastelarbeiten werden alle Sinne angesprochen. Immer wieder werden die Kinder zur genauen Beobachtung der Umwelt angeregt. Dies soll neben dem Erwerb von Sachwissen die sprachlichen Fähigkeiten und die kommunikative Kompetenz fördern.

Visualisierungen spielen in schulischen Lernprozessen eine immer bedeutendere Rolle. Einige Aspekte des Lernens mit Visualisierungen werden in diesem Band aus den Perspektiven der Pädagogischen Psychologie, der Fachdidaktiken Deutsch, Mathematik und Erziehungswissenschaften sowie verschiedener Zeichensysteme beleuchtet. Dabei wird sowohl der Blick auf die Lernenden gerichtet und gefragt, welchen Nutzen Visualisierungen für ihr Lernen haben, als auch die Perspektive der Lehrenden eingenommen, deren Herausforderung darin besteht, geeignete Lernumgebungen zu entwickeln, anhand derer ein adressatengerechter Unterricht gestaltet werden kann.