Heutzutage beherrschen internationale Vergleichsstudien und davon abgeleitete Systeme der Qualitätskontrolle extern geplante schulische Reformprozesse. Es stellt sich die Frage nach der Beteiligung von Lehrkräften an einer diskursiven Verständigung über inhaltliche, aber auch soziokulturelle und moralische Grundlagen der Schulpraxis. Daher ist hier das zentrale Thema die Teilnahme und aktive Professionalisierung der Lehrkräfte als Subjekte und Agenten in kollaborativen Partnerschaften. Basierend auf der Aktivitätstheorie von Engeström (2001) leistet das erarbeitete Konzept schulnaher Partnerschaften einen grenzüberschreitenden Beitrag zur innovativen Professionalisierung der Kommunikation und Kollaboration verschiedener Communities wie die der Lehrkräfte, Lehrerbildner, Wissenschaftler sowie kommunalen und anderen Einrichtungen.