Ein Grundstück, ein riesiger Haufen Dreck und etwas Holz – mehr war nicht zu sehen auf der Baustelle, als die Tore der Kinderstadt öffneten. "Was kann ich hier machen?", fragten Max und Jule. Die Antwort kurz und knapp: "Wir bauen ein Haus." "Ach soo", sagt Max. "Wir wollen aber lieber forschen und nicht kleechen." "Prima, dann seid ihr bei uns genau richtig. Bevor ein Haus gebaut werden kann, muss man sich Gedanken machen, wie es aussehen soll, mit welchen Materialien wir arbeiten wollen und wo wir das Material herbekommen." – Ein Experiment par excellence. – Jetzt ging es los: vom Baumarkt Werkzeug, Eimer, Schaufeln und Kellen besorgt, vom Wasserwerk Wasser geordert, und aus unserem Dreck wurde Schlamm – viel zu dünn, um daraus Ziegel in die selbstgefertigten Formen zu pressen. Jule meint: "Das funktioniert nie!" – Die Phase des Experimentierens begann. „Hir war es wunderschön!2014 komme ich auf jeden fall wider! ☺“Emilie&Alisa„Ich liebe die Kinderstadt. Am besten gefiel mir bei derBank und beim Theater zu Arbeiten. Übrigens:eure Plakate sind cool. Das Radio rockt. ☺ √ cool“Anna„Ich fand die Kinderstatd schön.Wieso ist sie nur so kurz. Einfach nur cool!“Sarina ¥ ©„Schade das ich schon erwachsen bin.“August Herbst

Bei unbefriedigenden Schülerleistungen machen deutsche Lehrkräfte vergleichsweise häufig Gebrauch von den Ausleseinstrumenten der Zurück- und Abstufung. In dieser Studie wird der Blick vorwiegend auf die frühzeitigen Abgänge aus dem Gymnasium in Bildungsgänge mit niedrigerem Anspruchsniveau in Nordrhein-Westfalen gerichtet. Mithilfe von Daten aus der amtlichen Schulstatistik und einer Lehrerbefragung wird der Zusammenhang zwischen schulischen Bedingungsfaktoren und dem Schulversagen im Gymnasium analysiert. Dazu werden strukturelle Rahmenbedingungen wie die Klassengröße oder der Migrationsanteil der Schulen sowie pädagogische Prozessmerkmale wie das Schulklima oder persönliche Einstellungen der Lehrkräfte in Verbindung zur Auslesepraxis gesetzt.