Contemporary Science Education – Implications from Science Education Research about Orientations, Strategies and Assessment
A collection of invited papers inspired by the 20th Symposium on Chemical and Science Education held at the University of Bremen, 27-29 May 2010
Produktform: Buch
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Handeln in Zeiten des Klimawandels
Bewerten lernen als Bildungsaufgabe
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
Der Klimawandel wird in den hier publizierten Beiträgen als eine zentrale ökologische Herausforderung unserer Zeit aus verschiedenen pädagogischen und fachwissenschaftlichen Perspektiven beleuchtet. Der wachsende Handlungsdruck, den der gegenwärtige und erst recht der zukünftig zu erwartende Klimawandel erzeugt, erfordert pädagogische-didaktische Konsequenzen, die unter unterschiedlichen Perspektiven diskutiert werden. Dabei verfolgen alle Beiträge das gleiche Ziel: Sie bereiten den Boden für eine wirksame und an Prinzipien der Nachhaltigkeit orientierte Bildung mit besonderem Bezug zum Kontext Klimawandel.
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Der Klimawandel vor Gericht
Materialien für den Fach- und Projektunterricht
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
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Fokus Naturwissenschaften - Gymnasium Rheinland-Pfalz - 6. Schuljahr
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
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Fokus Naturwissenschaften - Gymnasium Hessen und Rheinland-Pfalz - 5./6. Schuljahr
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
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Natur und Technik - Chemie interaktiv: Differenzierende Ausgabe - Gesamtschule/Sekundarschule Nordrhein-Westfalen - Band 2
Produktform: Buch / Einband - fest (Hardcover)
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Natur und Technik - Chemie interaktiv: Differenzierende Ausgabe - Gesamtschule/Sekundarschule Nordrhein-Westfalen - Gesamtband
Produktform: Buch / Einband - fest (Hardcover)
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Natur und Technik - Chemie Neubearbeitung - Baden-Württemberg - Gesamtband
Produktform: Buch / Einband - fest (Hardcover)
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Sinnstiftende Lehr-Lernprozesse initiieren
Zur Rolle von Kontexten in der Fachdidaktik
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
Sinnstiftung durch kontextorientiertes Lernen, also die Rückbindung der Lerngegenstände an die persönlichen Lebenswelten der Lernenden, findet seit einiger Zeit wieder eine breitere Beachtung in der Lehr-Lernforschung. Bisher liegen jedoch kaum Forschungen dazu vor, wie sich fachliche oder lebensweltbezogene Kontexte auf das Lernen der Schülerinnen und Schüler auswirken. Ziel des Bandes ist es daher, sich aus theoretischer und empirischer Perspektive mit der Bedeutung von alltags- wie auch fachnahen Kontexten für die Initiierung von sinnstiftenden Lehr-/Lernprozessen in unterschiedlichen Fachdidaktiken auseinanderzuSetzen.
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