Typisch Junge? Typisch Mädchen?
Jungen und Mädchen in Schule und Unterricht
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
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Nachhaltigkeit neu denken
Rio + X: Impulse für Bildung und Wissenschaft
Produktform: E-Buch Text Elektronisches Buch in proprietärem
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Zukunftsfähige Landwirtschaft
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
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Zukunftsfähige Landwirtschaft
Herausforderungen und Lösungsansätze
Produktform: E-Buch Text Elektronisches Buch in proprietärem
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Neue dynamische Prozesse im Auenwald
Monitoring der Auenrenaturierung an der Donau zwischen Neuburg und Ingolstadt
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
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BNE-Strukturen gemeinsam gestalten
Fachdidaktische Perspektiven und Forschungen zu Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Lehrkräftebildung
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
Die Erkenntnis, dass eine strukturelle Etablierung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) uns bei der Gestaltung einer zukunftsorientierten Welt unterstützen kann und dass in diesem Zusammenhang die Bildung von Lehrkräften besonders relevant ist, hat sich allgemein durchgeSetzt. In Nordrhein-Westfalen hat sich ein Hochschulnetzwerk mit dem Ziel gegründet, die BNE-Kompetenzen der (zukünftigen) Lehrkräfte zu stärken. Aus dieser Netzwerkarbeit heraus ist dieser Band entstanden. Er erfasst ganz unterschiedliche (auch über NRW hinausreichende) fachliche Perspektiven, ausgewählte Forschungsergebnisse und gibt einen Ausblick zu BNE in der Lehrkräftebildung.
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Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe
Beiträge der fachdidaktischen Forschung
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
In einer Zeit, in der populistische und antidemokratische Strömungen an Einfluss gewinnen, muss die Schule Lernende dazu befähigen, an gesellschaftlichen Diskursen zu partizipieren und an der demokratischen Meinungs- und Willensbildung teilhaben zu können und zu wollen. Schülerinnen und Schüler sollen lernen, persönliche, gesellschaftliche und politische Gestaltungsspielräume zu schaffen, auszuloten und zu nutzen. Ziel dieses Bandes ist es, den Diskurs, wie Teilhabe in den jeweiligen Fächerkulturen ermöglicht werden kann, fortzuführen und wichtige empirische wie theoretische Beiträge zur Förderung der Diskursfähigkeit in der Schule zu dokumentieren.
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