Dieser Titel eignet sich für Mathematik-Lehrkräfte der Primarstufe, die sich auch ohne große Vorkenntnisse mit der Aufgabe der Sprachförderung innerhalb ihres Fachunterrichts konfrontiert sehen und praxistaugliche Lösungen suchen. Zentrale fachspezifische Themen werden mit einer bewussten Sprachförderung verknüpft und bieten den Schülern differenzierte Lernwege zur Aneignung der fachgebundenen mathematischen (Bildungs-)Sprache. Die Empfehlungen und Materialien können im regulären Mathematik-Unterricht umgesetzt werden, sodass die sprachlichen Schwierigkeiten, die den Zugang zu den Fachinhalten oft erschweren, stufenweise abgebaut werden und zugleich der mathematische Lernerfolg verbessert wird.

Eigene kreative Texte schreiben und dabei die Sprache entdecken – das bietet die Methode des „Generativen Schreibens“. Kinder haben Spaß an Reim, Rhythmus und Sprachspiel und werden zu Sprachentdeckern und Textzauberern. Auf der Basis kurzer Texte führt jedes Unterrichtsmodul in drei Schritten zum eigenen Text: Sprechen: Text kennenlernen, einüben und verinnerlichen Entdecken: durch spielerischen Austausch von Textelementen sprachliche Strukturen erkennen Schreiben: eigene kreative Texte in Variation des Ausgangstextes verfassen Versierte Sprachkünstler üben sich so in poetischer Wortakrobatik. Schülerinnen und Schülern im Zweitspracherwerb bieten Textstruktur und Begrenzung der Austauschelemente Orientierung und Hilfe – ein Konzept für alle Schüler im Deutschunterricht! Sprachentdecker und Textzauberer bietet: eine Auswahl attraktiver und anregender Texte, direkt einsetzbare Unterrichtsmodule, Kopiervorlagen zur Differenzierung und gezielten sprachlichen Förderung.

Hunderttausende Flüchtlinge kommen zurzeit nach Deutschland, unter ihnen viele Kinder und Jugendliche, die der Schulpflicht unterliegen und ein Recht auf schulische Bildung und Erziehung haben. Folgende Fragen stehen im Mittelpunkt der Beiträge aus Wissenschaft, Lehrerbildung und Schulpraxis: • Wie kann die deutsche Schule mehrsprachig werden, sodass die pluralen sprachlichen Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern anerkannt werden und sprachliche Bildung als gesamtsprachliches Projekt gefördert wird? • Auf welche Erfahrungswerte kann zurückgegriffen werden? • Welche Rolle spielen außerschulische Angebote? • Wie können Lehrerinnen und Lehrer für die pädagogische Aufgabe des Unterrichtens neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler qualifiziert werden?