Die Autorin geht der Frage nach, wie die Diversität von Studierenden und die Forderung nach Kompetenzorientierung didaktisch-systematisch berücksichtigt werden kann. Hierzu wird aufgezeigt, dass die Zusammenführung der beteiligten Diskurse zu Diversity (Management) und Kompetenzorientierung einen Beitrag zur UmSetzung und Profilierung effektiver Lehre darstellt. Für weitere Erkenntnisse wurden zwei empirische Studien im hochschulischen Kontext durchgeführt, deren Einsichten wichtige gestaltungspraktische Handlungsorientierungen für die Ausgestaltung didaktischer Parameter im Lehr- und Lernarrangement enthalten.