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Motivationale Bedingungen von Lehrerkooperation
Eine empirische Analyse der Zusammenarbeit im Projekt „Ganz In“
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
Die Kooperation zwischen Lehrkräften wurde in vielen Studien als zentrales Schulqualitätsmerkmal herausgestellt. Befunde zeigen allerdings, dass sie in Deutschland vergleichsweise selten zusammenarbeiten. Die Entscheidungslogik der Lehrkräfte wurde bisher in diesem Zusammenhang noch nicht untersucht. Um diesem Desiderat nachzugehen, wird das Erwartungs-Wert-Modell von Eccles und Wigfield im theoretischen Teil dieses Bandes auf den Kontext der Lehrerkooperation transformiert und anschließend empirisch überprüft, um so die motivationalen Bedingungen von Lehrerkooperation zu untersuchen. Im Ergebnis zeigt sich, dass die subjektive Wertkomponente der ausschlaggebende Faktor dafür ist, warum Lehrkräfte zusammenarbeiten.
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Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
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ICILS 2018 #Deutschland
Dokumentation der Erhebungsinstrumente der zweiten Computer and Information Literacy Study
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
Mit der international vergleichenden Schulleistungsstudie ICILS 2018 (International Computer and Information Literacy Study) wurden zum zweiten Mal die computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Achtklässlerinnen und Achtklässlern in Deutschland im internationalen Vergleich untersucht. Zudem wurden erstmals die Kompetenzen im Bereich ‚Computational Thinking‘ getestet. Darüber hinaus wurden mit der Studie ICILS 2018 umfangreiche Rahmendaten erfasst. Mit dieser Publikation werden die in ICILS in Deutschland eingeSetzten Erhebungsinstrumente dokumentiert. Die Dokumentation der Instrumente umfasst sowohl die international eingeSetzten Instrumente in der deutschen Fassung als auch die nationalen Ergänzungen, die zusätzlich für Deutschland entwickelt wurden.
89,00 € inkl. MwSt.
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ICILS 2018 #NRW
Vertiefende Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
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ICILS 2023 #NRW
Computer- und informationsbezogene Kompetenzen und Kompetenzen im Bereich Computational Thinking von Schüler*innen in Nordrhein-Westfalen
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
Diese Publikation stellt erste Ergebnisse für Nordrhein-Westfalen zu den zu den computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Achtklässler*innen und deren Kompetenzen im Bereich ,Computational Thinking‘ und den Rahmenbedingungen des Kompetenzerwerbes vor. Neben den internationalen Ergebnissen, die jeweils in den Kontext Nordrhein-Westfalens eingeordnet werden, werden ausgewählte NRW-spezifische Analysen zu NRW-spezifischen Fragestellungen aufgezeigt. Der Band richtet sich im Kontext digitalisierungsbezogener Transformationsprozesse somit an der Entwicklung von Schule und Unterricht interessierte Leser*innen in Nordrhein-Westfalen und darüber hinaus.
24,90 € inkl. MwSt.
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ICILS 2023 im Überblick
Zentrale Ergebnisse, Entwicklungen über ein Jahrzehnt und mögliche Entwicklungsperspektiven
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
Diese Publikation liefert auf Basis des wissenschaftlichen Berichtsbandes in Deutschland prägnant aufbereitete Informationen zum Stand digitalisierungsbezogener Entwicklungsprozesse im schulischen Bildungsbereich. Damit verbunden stellt die Studie ICILS 2023 – mit einem Abstand von fünf Jahren zum letzten Zyklus der Studie – empirisch basiertes Steuerungswissen zur Weiterentwicklung im Kontext digitaler Transformationsprozesse bereit.
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ICILS 2013
Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
Mit ICILS 2013 (International Computer and Information Literacy Study) wurden erstmals die computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen im internationalen Vergleich gemessen und die Rahmenbedingungen ihres Erwerbs untersucht. Dieser Band adressiert Fragen nach der Rolle von Schulleitungen, von Lehrerkooperationen und dem Stellenwert der Ganztagsteilnahme. Darüber hinaus werden auch außerschulische Lerngelegenheiten in den Blick genommen sowie Motivation und Interesse von Jugendlichen im Umgang mit neuen Technologien betrachtet. In einem Schwerpunkt wird auf weitere für Deutschland relevante Fragestellungen wie die Rolle von Lehrerkompetenzen und die Potenziale mobilen Lernens fokussiert.
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Professionalisierung für Digitale Bildung im Grundschulalter
Ergebnisse des Forschungsprojekts P³DiG
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
Durch Digitalisierung und Digitalität entstehen neue Fragestellungen für die formale und non-formale Bildung. Insbesondere die Professionalisierung von Lehrkräften und Fachpersonal steht durch die Dynamik der technologischen und kulturellen Entwicklungen vor weitreichenden Herausforderungen. Dieser Band beschäftigt sich mit der Frage der Professionalisierung von Grundschullehrkräften und pädagogischen Fachkräften für eine Digitale Bildung im Grundschulalter. Damit kann er als Grundlage für die Ausarbeitung von Professionalisierungskonzepten in Hochschulen, Seminaren und Weiterbildungseinrichtungen dienen und liefert Impulse für die weitere wissenschaftliche AuseinanderSetzung.
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Sozialindices für Schulen
Hintergründe, Methoden und Anwendung
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
Der Band gibt einen umfassenden Überblick der Diskussion über Schulsozialindices. Die Autoren beschreiben verschiedene Möglichkeiten der Berechnung und Anwendung und geben einen Einblick in den aktuellen Stand der Dinge im deutschsprachigen Raum. Die Herausgeber möchten damit die Diskussion um faire(re) Vergleiche sowohl auf der methodischen als auch administrativen UmSetzungsebene weiterführen und Impulse für Weiterentwicklungen geben.
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Individuelle Förderung im Unterricht
Empirische Befunde und Hinweise für die Praxis
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
Dieses Werk präsentiert empirische Befunde aus dem deutschsprachigen Raum zur individuellen Förderung im Unterricht und diskutiert sie bezüglich ihrer praktischen Relevanz. Es offeriert Beispiele, wie durch individuelle Förderung qualitätsvoller und effektiver Unterricht erzielt werden kann. Individuelle Förderung wird aber auch im Zusammenhang mit der differenzierten Erschließung von Lern- oder EntwicklungsvorausSetzungen der SchülerInnen oder der Planung einer entsprechenden Lernumgebung sowie Lernaufgaben diskutiert. Zudem finden sich Verweise auf die Realisierung von individualisiertem Unterricht, wenn nach Verständnis, Selbstwirksamkeitsüberzeugungen sowie Motivationen gefragt wird. Mit diesem Werk kann aktuelles Expertenwissen zur individuellen Förderung im Unterricht an der Schnittstelle von Wissenschaft und Praxis gewonnen werden.
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