Die Frage „wozu?“ hat das Leben des Malers Walter Raum bestimmt, der mit seinen Bildern unablässig Zeichen setzte, mittels der er sich fortwährend seiner Existenz vergewisserte: Ich lebe, trotz allem. Ich lebe mit all meinen Wunden, meinen Zweifeln, mit der ganzen Brüchigkeit der eigenen Existenz und der aller anderen Individuen. Malen sei für ihn auch eine Auseinandersetzung mit Vergänglichkeit und Tod gewesen, sagte er einmal. Die viele Jahre später, 1983 gemalte Serie „Wundbilder“, zeugt davon und sie zeigt die ungeheure Tiefe und Wucht der Leiderfahrung, die ihn sein „zweites Leben“ lang nach dem Sinn der menschlichen Existenz fragen ließ. Wie so viele seiner Generation zum Heimkehrer in ein zerborstenes, zerrissenes Land wurden, so war das besonders hart für Wolfgang Borchert, Soldat an der Ostfront, dem Raum sich verbunden fühlte. Mit seinem berühmten Drama „Draußen vor der Tür“ hat Wolfgang Borchert sich ein Denkmal gesetzt. Alles lag in Trümmern, innerlich wie äußerlich. Eine Welt voller Wunden. Wolfgang Borchert prangert hier die Verweigerung einer Aufarbeitung des Geschehens und die Anpassungsbereitschaft der Vätergeneration an, welche, kaum ist der Krieg beendet, versucht, weiterzuleben als sei nichts gewesen. Borchert blieben nur zwei Jahre nach Kriegsende, sein intensives Lebenswerk zu verwirklichen, Walter Raum noch mehr als drei Jahrzehnte. Zwei Männer der gleichen Generation. Der eine schrieb wie ein Wahnsinniger im Wissen, nur noch wenige Tage zu leben, der andere malte. Das Werk der beiden, erstmals zusammengebracht in diesem Buch, intensiviert die Ausdrucksform des einzelnen und verdeutlicht die für Wolfgang Borchert als auch für Walter Raum so wichtige Mahnung: Nie wieder Krieg

Mein Name ist Anke Kunz. Ich wurde 1972 geboren, ob ich nun wollte oder nicht. Aus meinem Leben habe ich das für mich Allerbeste gemacht, ein Leben mit und für Hunde. In diesem Büchlein zeige ich einige Sichtweisen auf, die im Laufe der vergangenen Jahre bei mir entstanden sind. Die Einen werden sich damit identifizieren können, die Anderen werden verwundert mit dem Kopf schütteln, vielleicht gibt es hier und da einen AHA-Effekt. Einige können bestimmt gar nichts damit anfangen. Aber eines wird sicherlich passieren: Sie werden darüber nachdenken. Und das ist mein Ziel.

Die Kombination von fachlichen, fachdidaktischen und bildungswissenschaftlichen Studienelementen sowie die Gliederung in drei Phasen sind Charakteristika der Lehrerbildung in Deutschland – stellen aber gleichzeitig eine besondere Herausforderung dar. Die verschiedenen Studienelemente und -phasen müssen strukturell und inhaltlich miteinander vernetzt und gemeinsam auf die Profession des Lehrerberufs ausgerichtet werden. Im Kasseler Projekt „Professionalisierung durch Vernetzung“ (PRONET) der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ wurden in mehreren Teilprojekten zu den Konzepten „situiertes Lernen“ und „Lernen mittels Konzeptwechsel“ hochschuldidaktische Lernumgebungen zur Vernetzung unterschiedlicher Studienelemente beschrieben und mit empirischen Befunden aus sieben Fachdisziplinen gestützt.

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