Heterogene Klassen bestimmen die Unterrichtsrealität. In den Beiträgen des Bandes geht es daher um die Schlüsselfrage, wie (fremd-)sprachliche Lehr-/Lernprozesse gestaltet werden sollen, um mehrsprachige Lernausgangslagen von Schüler/inne/n, die durch herkunftssprachliche und/oder fremdsprachliche Vorkenntnisse bedingt sind, als Potenzial nutzen zu können. Es werden bewährte und innovative Konzepte und Modelle beleuchtet, Einblicke in laufende Forschungsarbeiten gegeben sowie Projekte aus der Lehrpraxis vorgestellt.

Co-Autorinnen: Susana Higueras Ruiz, Irene Brandner, Flavie Pruniaux Projektleitung: Michaela Rückl Das neue Spanischlehrwerk mit dem innovativen Konzept – interlinguale Sprachendidaktik bedeutet weniger Aufwand und mehr Erfolg: – Mehr Ökonomie: Inhaltliches Vorwissen und sprachliche Ressourcen werden systematisch für den Erwerb der Zielsprache genutzt. – Mehr Transfer, weniger Interferenzen: Vergleichende Beobachtungen machen Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen erlernten Sprachen transparent und fördern Mehrsprachigkeitsbewusstheit. – Raschere Erfolge: Die Progression kann durch die Aktivierung vorhandenen Vorwissens besonders für rezeptive Fertigkeiten deutlich beschleunigt werden – GERS-Zielniveaus für Sprechen und Schreiben: A1–A2, für Hören und Lesen: A1–B1. – Bewussteres Lernen: Der reflektierende Umgang mit Sprachen steigert die Sprachlernkompetenz und vertieft das Sprachverständnis.

Co-Autorinnen: Irene Brandner – Flavie Pruniaux – Susana Higueras Ruiz – Josefina Vázquez Arco Projektleitung: Michaela Rückl Das neue Italienischlehrwerk mit dem innovativen Konzept – interlinguale Sprachendidaktik bedeutet weniger Aufwand, mehr Erfolg: – Mehr Ökonomie: Inhaltliches Vorwissen und sprachliche Ressourcen werden systematisch für den Erwerb der Zielsprache genutzt. – Mehr Transfer, weniger Interferenzen: Vergleichende Beobachtungen machen Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen erlernten Sprachen transparent und fördern Mehrsprachigkeitsbewusstheit. – Raschere Erfolge: Die Progression kann durch die Aktivierung vorhandenen Vorwissens besonders für rezeptive Fertigkeiten deutlich beschleunigt werden – GERS-Zielniveaus für Sprechen und Schreiben: A1–A2, für Hören und Lesen: A1–B1. – Bewussteres Lernen: Der reflektierende Umgang mit Sprachen steigert die Sprachlernkompetenz und vertieft das Sprachverständnis. Lehrbuch inkl. Tests zur Niveauüberprüfung, Grammatikübersicht und viersprachigem Glossar + CD-ROM mit interaktiven Übungen, Audio-Files, Lösungen und digitalem Glossar.