„Der erste Kontakt zwischen Arzt und Patient ist entscheidend für ihr Verhältnis. Das ärztliche Erstgespräch dient dem gegenseitigen Kennenlernen, dem Vorstellen und Erfassen der Problematik, dem Erzählen und Einschätzen der familiären und sozialen Situation und soll erste diagnostische und therapeutische Schritte einleiten. Nicht zuletzt entscheidet sich zu diesem Zeitpunkt bereits, ob ein Patient wiederkommt (aus der Patientensicht) oder wiederkommen sollte (vom Arzt aus gesehen).“ Für Patienten empfiehlt Bodo Niggemann beispielsweise eine konstruktive Kritikfähigkeit zu üben (und zwar gegenüber jeder Meinung und jedem Verfahren), das Kausalitätsbedürfnis abzubauen und eventuell Restsymptome zu dulden (statt eine Maximaltherapie zu fordern oder selbst einzusetzen). Für Ärzte regt er an, dass ärztliches Handeln in erster Linie von Demut und Empathie geleitet sein sollte, wobei Empathie nicht als Mitleid, sondern als tiefergehendes Einfühlungsvermögen zu verstehen ist. Patienten sollten nicht nur nach ihrer Diagnose beraten und behandelt werden, sondern gemäß ihren Fragen und Sorgen. Kein Arzt muss alles wissen; er muss seine Grenzen kennen.

„Der erste Kontakt zwischen Arzt und Patient ist entscheidend für ihr Verhältnis. Das ärztliche Erstgespräch dient dem gegenseitigen Kennenlernen, dem Vorstellen und Erfassen der Problematik, dem Erzählen und Einschätzen der familiären und sozialen Situation und soll erste diagnostische und therapeutische Schritte einleiten. Nicht zuletzt entscheidet sich zu diesem Zeitpunkt bereits, ob ein Patient wiederkommt (aus der Patientensicht) oder wiederkommen sollte (vom Arzt aus gesehen).“ Für Patienten empfiehlt Bodo Niggemann beispielsweise eine konstruktive Kritikfähigkeit zu üben (und zwar gegenüber jeder Meinung und jedem Verfahren), das Kausalitätsbedürfnis abzubauen und eventuell Restsymptome zu dulden (statt eine Maximaltherapie zu fordern oder selbst einzusetzen). Für Ärzte regt er an, dass ärztliches Handeln in erster Linie von Demut und Empathie geleitet sein sollte, wobei Empathie nicht als Mitleid, sondern als tiefergehendes Einfühlungsvermögen zu verstehen ist. Patienten sollten nicht nur nach ihrer Diagnose beraten und behandelt werden, sondern gemäß ihren Fragen und Sorgen. Kein Arzt muss alles wissen; er muss seine Grenzen kennen.

Mit der Umgestaltung der deutschen Schullandschaft im Sinne eines Rechtes auf Bildung für alle sahen sich die lehrer*innenbildenden Universitäten in der Situation, das Lehramtsstudium mit Fokus auf die Umsetzung einer Schule der Vielfalt neu zu denken. Dieser Band rückt zwei Fragestellungen, die sowohl aus Perspektive der Fachwissenschaften, insbesondere der Schul- und Sonderpädagogik, sowie aller Bildungsebenen und Unterrichtsfächer zu beantworten sind, in den Fokus: Was soll in einer inklusionsorientierten Lehramtsausbildung gelernt und gelehrt werden und wie lassen sich diese Prozesse gestalten?

Dieser Jahresband versammelt unterschiedliche Forschungsthemen und -zugänge. Als größere Themenkomplexe werden fünf Bereiche erkennbar: das forschungsgeleitete Nachdenken über die Anbahnung musikkultureller Teilhabe in schulischen und außerschulischen Kontexten, die AuseinanderSetzung mit professionsbezogenen Einstellungen und Wissensbeständen von Musiklehrenden, die Erkundung und Rekonstruktion musikbezogener Lernprozesse und -praktiken, die Weiterentwicklung theoretischer Modellierungen (u. a. zur Erfassung kreativer Denkprozesse oder zum Zusammenhang von Professionswissen und dem Handeln von Lehrenden) sowie die Bearbeitung von Fragestellungen, die um die Fachlichkeit musikpädagogischen Handelns selbst kreisen.