Die vielfältigen Verstehensweisen theologisch relevanter Inhalte als didaktische Ressourcen nutzen

Band 14 nimmt in den Blick, wie sich Rahmen und Rahmungen von Religionsunterricht auswirken. Diese können auf unterschiedlichen Ebenen verortet sein: Rechtlich, institutionell, organisatorisch oder konzeptionell gesetzte Rahmen lassen sich empirisch daraufhin beobachten, ob bzw. wie sie sich in der Praxis des Religionsunterrichts zeigen. Empirisch rekonstruierte Rahmungen der Akteure setzen bei der Praxis des Religionsunterrichts an und erfordern rekonstruktive Analyseverfahren wie die Grounded Theory, die Dokumentarische Methode, die Objektive Hermeneutik oder auch praxistheoretische Ansätze. Die Beiträge verdeutlichen, wie komplex das Verhältnis von sozialer Ordnung in Rahmen und den einzelnen Akteuren mit ihren Gestaltungsmöglichkeiten im Religionsunterricht ist. Der Band zeigt mit diesem Wechselspiel der Evaluation und Rekonstruktion gesetzter Rahmen und entdeckter Rahmungen, wie stark individuelle Konstruktionen von sozialen Ordnungen bestimmt sind und welche Handlungsmöglichkeiten sich trotzdem in den Situationen ergeben.