Krisendiskurse in der Freien Theaterszene

Statt am Tresen zu verwesen, möge man ein Büchlein lesen. Sollte es auch nicht versäumen, sich statt auf- mal abzubäumen. Beim Verweilen zwischen Zeilen, mag die Seele sanfter heilen.

Statt am Tresen zu verwesen, möge man ein Büchlein lesen. Sollte es auch nicht versäumen, sich statt auf- mal abzubäumen. Beim Verweilen zwischen Zeilen, mag die Seele sanfter heilen.

Statt am Tresen zu verwesen, möge man ein Büchlein lesen. Sollte es auch nicht versäumen, sich statt auf- mal abzubäumen. Beim Verweilen zwischen Zeilen, mag die Seele sanfter heilen.

Statt am Tresen zu verwesen, möge man ein Büchlein lesen. Sollte es auch nicht versäumen, sich statt auf- mal abzubäumen. Beim Verweilen zwischen Zeilen, mag die Seele sanfter heilen.

Die „dialogische Unterrichtskommunikation“ rückt immer stärker in den Fokus in der Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften aufgrund der inzwischen in einigen Studien gezeigten Lernwirksamkeit dialogisch orientierter Lehrer*innen-Schüler*innen-Interaktion. In diesem Band werden Erhebungsinstrumente und Kodiermanuale, welche zur wissenschaftlichen Begleitung der Interventionsstudie im Rahmen des DFG-Projekts „Dialogue II: Lernen von Lehrpersonen am Beispiel des Klassengesprächs – Eine videobasierte Interventionsstudie“ entwickelt und eingeSetzt wurden, vorgestellt. Dieser Band soll dazu einladen, die im Dialogue-Projekt entstandenen Fragebögen und Kodierleitfäden in anderen Studien einzuSetzen.