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MOOCs – Massive Open Online Courses
Offene Bildung oder Geschäftsmodell?
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
Massive Open Online Courses (MOOCs) bezeichnen Kurse, die online stattfinden und auf Grund der fehlenden Zugangsbeschränkungen und des kostenfreies Zugangs sehr hohe Teilnehmerzahlen erreichen. Um die Chancen und Potenziale, aber auch die Schwächen und Risiken der MOOCs bewerten zu können, bedarf es aber einer differenzierten Betrachtung, als sie bisher stattgefunden hat. Dieser Band stellt Erfahrungsberichte und Beispiele aus deutschen Hochschulen oder mit deutscher Beteiligung vor und reflektiert das Phänomen der MOOCs unter didaktischen, historischen und bildungspolitischen Aspekten.
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Grundlagen hypermedialer Lernsysteme
Theorie - Didaktik - Design
Produktform: E-Buch Text Elektronisches Buch in proprietärem
129,00 € inkl. MwSt.
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Lernplattformen für das virtuelle Lernen
Evaluation und Didaktik
Produktform: E-Buch Text Elektronisches Buch in proprietärem
129,00 € inkl. MwSt.
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Lernplattformen für das virtuelle Lernen
Evaluation und Didaktik
Produktform: Buch / Einband - fest (Hardcover)
84,95 € inkl. MwSt.
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Virtuelle Universität - Virtuelles Lernen
mit einem Kapitel von Martin Wessner
Produktform: E-Buch Text Elektronisches Buch in proprietärem
129,00 € inkl. MwSt.
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eLearning: Einsichten und Aussichten
Produktform: Buch / Einband - fest (Hardcover)
84,95 € inkl. MwSt.
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eLearning: Einsichten und Aussichten
Produktform: E-Buch Text Elektronisches Buch in proprietärem
129,00 € inkl. MwSt.
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Grundlagen hypermedialer Lernsysteme
Theorie - Didaktik - Design
Produktform: Buch / Einband - fest (Hardcover)
79,95 € inkl. MwSt.
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Die Workload im Bachelor: Zeitbudget und Studierverhalten
Eine empirische Studie
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
Der Diskurs über den Bachelor ist von widersprüchlichen Behauptungen bestimmt, deren Geltung erst durch empirische Forschung aufgeklärt werden kann. In Zeitbudget-Analysen, Befragungen, Interviews und Zeitmanagement-Seminaren wurde festgestellt, dass die Zeit, die Studierende in das Studium investieren, im Mittel viel geringer ist, als in früheren Befragungen ermittelt wurde, und weit unter den von Bologna geforderten Werten liegt. Studierenden, die über eine zu hohe Belastung klagen, ist in der Regel nicht bewusst, wie wenig Zeit sie für das Lernen aufgewendet haben: Subjektive Wahrnehmung von Lernzeit und tatsächlich investierter Lernaufwand fallen auseinander.
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Progress in Sign Language Research /Fortschritte in der Gebärdensprachforschung
In Honor of Siegmund Prillwitz /Festschrift für Siegmund Prillwitz
Produktform: Buch / Einband - fest (Hardcover)
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