Fachdidaktische Zugänge Ethik, Religionen, Gemeinschaft mit Bildung für Nachhaltige Entwicklung (E-Book)
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Ethik, Religionen, Gemeinschaft (E-Book)
Ein Studienbuch
Produktform: E-Buch Text Elektronisches Buch in proprietärem
Studienbuch zur Fachdidaktik 'Ethik, Religionen, Gemeinschaft'.
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Ethik, Religionen, Gemeinschaft
Ein Studienbuch
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
Studienbuch zur Fachdidaktik 'Ethik, Religionen, Gemeinschaft'.
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Fachdidaktische Zugänge Ethik, Religionen, Gemeinschaft mit Bildung für Nachhaltige Entwicklung
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
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„Wie ich mir das denke und vorstelle...“
Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern zu Lerngegenständen des Sachunterrichts und des Fachbereichs Natur, Mensch, Gesellschaft
Produktform: E-Buch Text Elektronisches Buch in proprietärem
Der Band geht der Kernfrage nach: Was denken Kinder (über die Welt und ihre Sachen)? Der vorliegende Band erörtert grundlegende Fragen der Bedeutung von Vorstellungen von Kindern für den Sachunterricht bzw. den Fachbereich Natur, Mensch, Gesellschaft.
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„Wie ich mir das denke und vorstelle...“
Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern zu Lerngegenständen des Sachunterrichts und des Fachbereichs Natur, Mensch, Gesellschaft
Produktform: Buch
Der Band geht der Kernfrage nach: Was denken Kinder (über die Welt und ihre Sachen)? Der vorliegende Band erörtert grundlegende Fragen der Bedeutung von Vorstellungen von Kindern für den Sachunterricht bzw. den Fachbereich Natur, Mensch, Gesellschaft.
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Kompetenzorientierte fachspezifische Unterrichtsentwicklung (E-Book)
Fachdidaktische Fallarbeit in der Lehrpersonenbildung oder Professionalisierung von Lehrpersonen durch fachdidaktische Fallarbeit
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Kompetenzorientierte fachspezifische Unterrichtsentwicklung
Fachdidaktische Fallarbeit in der Lehrpersonenbildung oder Professionalisierung von Lehrpersonen durch fachdidaktische Fallarbeit
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Religious Experience and Experiencing Religion in Religious Education
Produktform: Buch / Einband - flex.(Paperback)
In Europe, religious and spiritual education happens in a context which is at the same time increasingly secular and religiously plural. This places the problem of religious experience on the agenda. Today most students of religious and spiritual education lack appropriate experiences and show different opinions about what religion or spirituality could be.
This Setting raises several questions: How can religious experience be conceptualized in a context of religious plurality and secularity with the traditional religious traditions as just one option among others? Do the concepts of spirituality and implicit religion give way to a new understanding of religious experience?
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