Der Band fokussiert vor dem Hintergrund der aktuellen Entwicklungen im Bildungsbereich in der Tschechischen Republik drei inhaltliche Schwerpunkte: erstens Curriculum (und seine Entwicklung, Implementierung, Überprüfung und Revision), zweitens Unterricht (produktive Lehr- und Lernkultur sowie videobasierte Unterrichtsanalysen). Drittens wird die Verbindung der Diskurse über Curriculum und Unterricht thematisiert, mit dem Ziel neue Konzepte und Instrumente (videobasierte / formative Hospitation) für eine qualitätsvolle Lehrerbildung zu entwickeln.

Video study is a complex methodological approach, which enables the employing of various strategies, methods or techniques for generating, collecting and analysing video data, i.e. audiovisual data grounded in rich situational contexts. Section I focuses on the power of video to describe the dynamics of teaching and learning in the classroom. It presents various video studies conducted in the past fifteen years that aimed to describe the practices of teaching. Section II focuses on the use of video in investigating the effects of teaching on student learning. The chapters present approaches that build on video studies in order to link data about classroom processes with data about learning outcomes. The chapters in section III discuss possibilities offered by the use of video in professional development of teachers.

In the last decades, progress in the field of pre-service and in-service teacher education has been evident. Despite the developments of curriculum programs, models and designs, various challenges are shaping the field. Models of teacher education are usually presented as “research-based”, but related research is often invisible or fragmented. This work introduces individual approaches, models or designs of pre-service and in-service teacher education developed by the authors and specifies their impact and shortcomings for further development. A reflective discussion across individual approaches to reveal particular issues that are shaping the field is provided.

Fortwährend steht die Bildungsforschung vor der Herausforderung, Möglichkeiten und Grenzen des Wissenschaft-Praxis-Transfers aufzuzeigen. Der vorliegende Tagungsband greift diese Thematik auf und präsentiert nationale und internationale Beiträge, die sich diesem Spannungsfeld aus unterschiedlichen Disziplinen und Perspektiven zuwenden. Damit soll ein weiterer konkreter Beitrag der Bildungsforschung an der Schnittstelle von Wissenschaft und Praxis geleistet werden.