Dieses Buch beschreibt die Probleme bei der Beschaffung der Maslow’schen Grundbedürfnisse für einen Menschen in einer für ihn gefährlichen Umwelt. Der Mensch braucht als stetigen Input für sein Überleben Wasser, Nahrungsmittel, Schutz und Geld. Beide für den Stoffwechsel des Menschen notwendige Güter stehen am Anfang einer sich langsam entwickelnden Krise. Die Verknappung von sauberem Süßwasser für Mensch, Tier und Landwirtschaft ist der Einstieg in diese Thematik. Auf den begrenzten Süßwasserkontingenten bauen die Probleme der Landwirtschaft auf. Knapper werdende Ressourcen wie Wasser, fruchtbare Ackerfläche, Landwirte und Know-How bedrohen das zweite Grundbedürfnis der Nahrungsmittelaufnahme. Mit Hilfe der Demografie der Bauern, den Problemen der Produktionsmittel wie Saatgut, Dünger und Energie, der Verknappung der Produktionsflächen bis hin zu den Symptomen in Form von hohen Suizidraten werden die Grundprobleme bei der Nahrungsmittelproduktion in der Landwirtschaft analysiert. Abhängig davon werden in historischem Kontext die Probleme des Geldkreislaufes dargestellt, wenn Zentralbanken, Unternehmen und Staaten ihre Grenzen durch die Aufblähung der Bilanzen und ungezügelte Verschuldung erreichen. Um den Stimmen großer Denker gerecht zu werden, wird versucht die Theorie der Volkswirtschaft aufzuarbeiten, um die aktuellen Entwicklungen besser deuten zu können. Dabei treffen gegensätzliche Theorien aufeinander. Aktuelle Daten verschiedener Anlageklassen sollen im historischen Kontext zeigen, wie hoch oder niedrig verschiedene Assetklassen am Markt aktuell bewertet werden. Letztendlich bleibt offen, wie und wann sich die Folge der verschiedenen Kettenreaktionen auslöst. Der wahrscheinlichste Zünder könnte an den Aktien- oder Immobilienmärkten zu finden sein. Aus der Vielfalt der präsentierten Daten ableitend sollte jeder die Gefahr für die Weltkonjunktur zum Ende des ersten Fünftels dieses Jahrhunderts erkennen können.

• 50 Seiten, 54 Fotos - davon 4 in Farbe, 4 Farbprofile, 2 farbige Emblem, 3 farbige Karten, Leserforum • Bomber: Ein „Nachschlag“ zu den Sonderbewaffnungen an den Ju 88 des KG 51 • Unbekannte Embleme: Die ominöse „Schleppgruppe 4“ • Hintergrund: Der „Röntgen-Stuka“ der Luftwaffe Untersuchungen des flugmedizinischen Dienstes der Luftwaffe während des Sturzfluges • Schicksale: Vermißt bei der Eiserkundung über dem Finnischen Meerbusen Das Schicksal einer Besatzung der Wekusta 1 • Maschine im Focus: Hptm. Hans von Hahn und seine „Friedrich“ mit der Ring-Tarnung Ein seltener Tarnanstrich an der Kommandeursmaschine der I./JG 3 • Ungewöhnliches: Zum Tarnen war jedes Mittel recht! • Fotos mit Geschichte: Neue Fotos der Ju 388 • Farbfotos: General der Flieger Ritter von Greim einmal anders • Leitwerke: Fw. Karl Gratz, 8./JG 52 und 11./JG 2 • Persönliche Embleme: Die viel fotografierte Do 17 „Madrid“ • Alliierte Schicksale: Ein Opfer des Angriffs auf Berlin am 29. April 1944 • Szenerie: Ein Flugzeug mitten im Ort! sowie Fotos von Do 217 des KG 40, Bf 109, Bf 110 Nachtjägern, Wasserflugzeugen und einiges mehr ......

Angesichts empirischer Befunde, welche die Wirksamkeit bloßer Praxiserfahrungen für die Professionalisierung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung zum Teil infrage stellen und zum Teil sogar auf negative Effekte hinweisen, stellt sich die Frage, wie sich Professionalisierungsprozesse institutionell, curricular und personell zielführend gestalten lassen. In Praxisphasen soll der Professionalisierungsprozess durch eine Stärkung der von Mentorinnen und Mentoren angeleiteten Reflexion verbessert werden. Länderübergreifend liegen dazu jedoch unterschiedliche Praxiskonzepte vor. Dies ist Anlass genug, den dritten Band der IGSP-Reihe schwerpunktmäßig diesem Thema zu widmen.

Strukturelle Barrieren hindern selbst motivierte Lehrkräfte daran, im Schulalltag effektiv zur Prävention von sexualisierter Gewalt und damit zum Schutz von Kindern und Jugendlichen beizutragen. Maria Urban zeigt, dass sich die Mängel vom Lehramtsstudium über den Zugang zu Fort- und Weiterbildung bis hin zum schulischen Alltag erstrecken: Es gibt keine allgemeinen Leitlinien für Lehrkräfte, wie sie im Verdachtsfall von sexuellen Grenzverletzungen präventiv oder interventiv vorgehen könnten.