Jeder kennt das Gefühl: Man entdeckt auf einem Flohmarkt ein altes Fotoalbum mit zauberhaften Fotografien, aber ohne irgendwelche Hinweise auf die Personen, Gegenstände oder Situationen. Forschungspraktisch gesehen, so die unter Historikern nach wie vor verbreitete Meinung, seien die Bilder damit wertlos: Kein Kontext – folglich auch keine nach wissenschaftlichen Kriterien verwertbare Quelle. Doch stimmt das wirklich? Gibt es nicht doch Möglichkeiten, mit Fotografien zu arbeiten, etwas aus ihnen herauszulesen? Die Kommission Fotografie der dgv widmete sich mit ihrem Kooperationspartner, den Staatlichen Museen zu Berlin, dem Blick und der Analyse einzelner Fotografien. Dem Ziel, Licht in das Dunkel jener Bilder zu bringen, über die außer der visuellen Information keine weiteren Daten und Fakten überliefert sind, konnte mit den Beiträgen ein Stück näher gekommen werden.

On April 9th, 1917, a urinal was delivered as an art work to the First Annual Exhibition of the Independents in New York. The item received the title Fountain. It was signed R. Mutt, which turned out to be a pseudonym. About twenty years later, the authorship of this work was attributed to Marcel Duchamp. But over time, his authorship got questioned; the Baroness Elsa von Freytag-Loringhoven was cited as possible author. Essentially binary discussions followed, to which this book opposes a systematic approach in seven theses. Far from claiming to provide answers, it gathers elements that could potentially lead to a broader research plan. Le 9 avril 1917, un urinoir fut livré en tant qu’œuvre d’art à la Première Exposition Annuelle des Indépendants à New York. L’envoi reçut le titre Fontaine. Il portait la signature R. Mutt qui s’avérait être un pseudonyme. Une vingtaine d’années plus tard, la paternité de cette œuvre fut attribuée à Marcel Duchamp. Mais au fil du temps, sa qualité d’auteur fut mise en doute ; la baronne Elsa von Freytag-Loringhoven fut citée comme possible auteure. Des discussions essentiellement binaires suivirent auxquelles ce livre oppose une approche systématique en sept thèses. Loin de prétendre donner des réponses, il rassemble des éléments qui pourraient conduire à un plan de recherche plus étendu.

Der erste Teil des Bandes gibt einen Überblick über Theorien und Erkenntnisse zu den Bedingungen gelingender Lern- und Bildungsprozesse aus psychologischer, erziehungswissenschaftlicher und fachdidaktischer Sicht. Der zweite Teil wendet sich den Themen fachdidaktisches Wissen, Inklusion, professionelles Lehrerhandeln und Vorwissen der Schülerinnen und Schüler zu. Der dritte Teil widmet sich den Fragen: Welche Bedeutung haben motivationale Faktoren für den Bildungserfolg? Wie entwickelt sich das Schulsystem angesichts demografischer Prozesse?